朱家國

學校特色文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。

就我國而言，對于用文化的視角對學校教育進行研究的著作雖然逐一出現(xiàn)，但對學校文化的認識還沒有形成一定的體系。新課程改革是當前引起人們對學校文化內涵思考的主要動因。從深層意義上說，學校文化是課程改革的一個背景，是課程政策和課程制度的“土壤”。從這個意義上說，我們說的課程改革同時也是學校文化的轉型，是對學校“文化土壤”的改造，課程改革即學校文化的轉型，課程改革即學校文化的改革。因此，提升義務教育學校特色內涵有著緊迫性和時代性。為提升義務教育學校特色內涵，筆者推崇打造學校教育品牌，穩(wěn)步提升教育教學質量，推動課程改革進程，鞏固教育現(xiàn)代化成果，從辦學理念、培養(yǎng)目標、課程建設、社團活動、核心文化等方面逐步形成具有獨特性、穩(wěn)定性和整體性的學校文化特色內涵。

一、重點從三大領域打造辦學特色，提升學校發(fā)展內涵

推進義務教育特色內涵發(fā)展，全面提升教育教學質量是新形勢下辦好人民滿意教育的必然要求。創(chuàng)建“特色學?！眻猿忠詫W生發(fā)展為本，以學校發(fā)展為重，促進學校教育質量和辦學水平的全面提高，結合學校實際，重點從以下三大領域打造辦學特色。

1. 以課程建設為載體打造辦學特色

指導義務教育學校在創(chuàng)造性地實施國家課程和地方課程的基礎上，從適應社會的多樣化需要和學生全面而有個性地發(fā)展出發(fā)，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、廉潔文化教育和生命安全教育等內容開發(fā)校本課程，努力形成形式多樣、特色鮮明、符合素質教育總體要求的特色課程體系，為學生自主有效選擇課程提供保障。促進學校以課程建設為載體，教師樂教、學生樂學，在核心課程、主干課程、校本課程共性的課堂上體現(xiàn)學生個性化學習，以課程的學科素養(yǎng)涵養(yǎng)學生綜合素質，以長期、穩(wěn)定的特色課程建設豐富學校鮮明的內涵建設。

2. 以學生社團建設為載體打造辦學特色

指導義務教育學校結合學校發(fā)展實際，為具有各種才能優(yōu)勢的學生創(chuàng)造和提供多元化發(fā)展的途徑和空間。鼓勵和扶持有共同意愿興趣和個性特長的學生廣泛組織開展以體育類、藝術類、科技類三個門類為主的社團活動，以豐富多彩的社團活動激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛能，發(fā)展學生的個性特長，促進學生多樣化發(fā)展。讓廣大學生在社團活動和情境體驗中提升綜合素質，努力形成“以社團活動促進學生自主學習，促進學生綜合素質整體提高”的辦學特色。

3. 以核心文化建設為載體打造辦學特色

義務教育學校結合學校的辦學歷史、所處區(qū)域的地方特質、地域傳統(tǒng)文化以及教育工作的普遍價值追求，科學構建學校的核心文化體系是學校文化內涵建設的精神載體。學校的辦學理念、校訓、校風、教風和學風，則能引導學校用定位清晰、意涵豐富、邏輯嚴密、語言精煉、個性鮮明的核心文化體系統(tǒng)領學校德、智、體、美等各項工作。在建設學校文化內涵的過程中，突出把社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學校特色文化有機融合，融入到學校教育教學工作和管理工作的各個方面和各個環(huán)節(jié)，把學校核心文化體系作為校園文化建設的主要依據，建設體現(xiàn)時代特征和學校特色的校園文化環(huán)境。

二、明確特色定位、找準突破口，形成學校獨特的辦學風格

當下，大多數學校在努力尋找外在環(huán)境條件與內在自身情況相符合、相匹配的特色發(fā)展定位。一般而言，學校先把一個或若干個特色項目確定為特色發(fā)展的切入點，努力加以建設，最終使其拓展為代表整所學校特色發(fā)展的典型特征，并形成整所學校獨特的辦學風格。

縱觀全省特色學校創(chuàng)建優(yōu)秀案例，基本上圍繞五個方面進行。一是以獨特的辦學思想和理念引領學校特色發(fā)展。辦學思想和理念作為學校觀念文化系統(tǒng)的核心，在學校特色發(fā)展中占據著指導思想和發(fā)展方向引領的地位，獲獎的方案普遍體現(xiàn)出獨特的辦學思想和理念所發(fā)揮的重要作用。二是建設素質優(yōu)良的師資隊伍。師資隊伍是建設特色學校的支柱，應把學校正確的辦學思想和理念內化為每個教師的自覺行為，形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標。三是把課程與教學作為學校特色發(fā)展的重要抓手和主陣地，創(chuàng)新課程教學目標、內容、過程和方法，從根本上轉變教師教的行為與學生學的行為，以人為本、尊重科學、遵循規(guī)律。四是開展特色校本教研。學校特色發(fā)展既需要實踐探索，也需要科學教育理論指引，更需要理論與實踐相融合，做到學思結合、知行合一。五是豐富發(fā)展校園文化，建設現(xiàn)代學校制度，保證學校教育、家庭教育、社區(qū)教育相向而行，實現(xiàn)教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人，挖掘學生潛能、展示學生個性、激發(fā)學生興趣，為學生終身幸福奠基。

總之，中小學特色學校創(chuàng)建應當立足校情，通過拓展已有優(yōu)勢或突破現(xiàn)有困境等方式選擇恰當的、適合本校特色發(fā)展的著力點、突破口，在學校整體發(fā)展規(guī)劃中謀劃建設，拓展深化特色項目。在此基礎上，創(chuàng)新發(fā)展模式，形成更獨特、更優(yōu)質、更向上且相對穩(wěn)定的辦學風格和發(fā)展模式。

三、完善頂層設計、加強政策指引，打造學校特色發(fā)展的動態(tài)特征

頂層設計，是指用系統(tǒng)論的方法，從全局高度，對目標任務的各個方面、各個層次、各個要素進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標。從國內外的學校特色發(fā)展實踐來看，實現(xiàn)學校特色發(fā)展，避免學校在特色發(fā)展中出現(xiàn)短視和功利行為，尤其需要政府對所有學校特色發(fā)展進行宏觀規(guī)劃，包括在區(qū)域結構布局、資源配置、考核評估等方面發(fā)揮主導作用。做好政策指引和頂層設計，首先要明確學校特色發(fā)展的階段性、過程性。學校特色發(fā)展是一個漸進和持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程，這個過程一般需要經歷“特色項目——學校特色——特色學校”三個發(fā)展階段。其次，義務教育學校要根據特色發(fā)展階段，確定相應的特色項目并構建整體發(fā)展平臺，引導中小學根據自身發(fā)展情況找準定位，做好自主規(guī)劃。第三，義務教育學校要確定特色發(fā)展的定位和階段，促進特色發(fā)展的可持續(xù)性。endprint

四、充分發(fā)掘環(huán)境文化和開展多元學?；顒?，提升學校文化內涵

學校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的載體。善于發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，能起到教育人、啟迪人的作用。

1. 發(fā)掘環(huán)境文化

恰如陶行知先生所言“一草一木皆關情”。教室里、走廊上，懸掛歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術特色班學生的優(yōu)秀作品，讓學生感受自己的作品被欣賞的成功喜悅。動員各年級全體學生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結合兩個信念“只要努力學習，每個學生都可以成才”“熱愛祖國，為國家繁榮富強而努力學習”，收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工制作分別布置在教室內外。通過個別訪談了解到，格言警句的確對部分學生起到了一定的激勵作用。學生生活在這樣一個充滿著健康、昂然向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

修煉禮儀文化。優(yōu)化學校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關系。同時，發(fā)揮班級環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學生的主體作用，師生共同營造良好的人際環(huán)境，包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等。教師和學生無論是在課堂或課后都倡導“贊賞鼓勵”，讓“老師好”成為校園流行語。

環(huán)境育人。蘇霍姆林斯基說過，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標，我們賦予石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。

2. 主題活動，豐富學生課余生活

活動是學校生命力所在，活動是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。

有針對性和實效性地結合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。

開展一系列文化體育活動。如三月份“學雷鋒”活動，四月份“書香校園讀寫大賽”，五月份“春季運動會”，九月份“慶祝教師節(jié)”，十月份“祖國頌詩朗誦”，十二月份“冬季三項運動會” ……從而豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍。

豐富學生的課余生活。學校要求班級每月出一期黑板報，每學期看兩次電影，以豐富多彩的課余活動，展示學生的青春活力，促進學生全面發(fā)展。

成功的學校文化內涵建設是集體智慧的結晶。學校文化一旦成型，就會產生一種磁性，形成一種場域，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用。要提升義務教育學校特色內涵就要明確學校的辦學理念、辦學目標，把學校的“特色文化定位”，融入學校管理的全過程（包括教育教學、學生德育、教師管理、專題活動、校園文化等各方面），設計開展豐富多彩的校園文化活動，開發(fā)和使用能夠形成樣本特色的校本教材，最終形成獨特鮮明的辦學特色。endprint