莫遠(yuǎn)植

蔡元培先生曾告誡我們：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。”聯(lián)合國教科文組織也提出了“教育即解放”的口號(hào)，同時(shí)還指出一個(gè)指導(dǎo)教育發(fā)展方向的基本思想：“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達(dá)方式復(fù)雜多樣；使他作為一個(gè)人，作為一個(gè)家庭和社會(huì)的成員，作為一個(gè)公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家，來承擔(dān)各種不同的責(zé)任?！辈煌恼Z言，提及的卻是教育相同的內(nèi)涵：教育是為了每一個(gè)人的發(fā)展。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑；以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！毒V要》也充分說明了教育是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

適合的教育與最好的教育

教育方法沒有最好與不好，只有適合與不適合。 針對(duì)不同的學(xué)生要用不同的方法。適合的教育就是最好的教育。社會(huì)需要各種各樣的人才，學(xué)校的教育可以根據(jù)學(xué)生的需要提供適合的教育，培養(yǎng)出社會(huì)需要的各類人才，也就是個(gè)性化的教育。

個(gè)性化教育，是教育的發(fā)展趨勢(shì)。我們要培養(yǎng)的人才的素質(zhì)或是他的環(huán)境，都有不同。所以我們必須要按照他的素質(zhì)，他原來的一些天賦的素質(zhì)，以及他的愛好和特長，來加以實(shí)施教育，使他的潛在能力得到充分發(fā)揮。這樣的教育是最好的教育，也是最公平的教育。

什么才是最好的教育？趙國忠認(rèn)為“最好的教育”是“無為教育”——它不為感知卻又深深影響人心靈的教育。他同時(shí)認(rèn)為，教育的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣做人?！盁o為教育”實(shí)際上追求的是種無痕教育、適機(jī)教育，其重視受教育者對(duì)教育內(nèi)容、方式的認(rèn)同度和接受度，重視教育本身對(duì)人的生存、發(fā)展、再學(xué)習(xí)的持久強(qiáng)烈的影響，是一種以學(xué)生的自我教育為主、教師的間接教育為輔的教育。

如何做到“無為教育”？就是要在教學(xué)過程中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得的親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍。

綜觀歷史和當(dāng)前的國內(nèi)外形勢(shì)，教育都是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，追求人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美；強(qiáng)調(diào)教育要適合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，適合每一名學(xué)生的實(shí)際需要，在尊重和理解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供民主、科學(xué)的教育教學(xué)服務(wù)；強(qiáng)調(diào)整體大于部分之和，要讓每一名學(xué)生都有發(fā)展。每一名學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，怎樣的教育才讓每一名學(xué)生都有發(fā)展呢？著名教育家葉圣陶先生說：“學(xué)生跟種子一個(gè)樣，有自己的生命力，教師能做到的，只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長?！睂W(xué)生是千差萬別的，只有適合的教育才是最好的教育。從現(xiàn)代意義的教育而言，人有選擇教育的自由，人有追求成功的權(quán)利。一個(gè)文明進(jìn)步的社會(huì)，是給人以充分的自由去選擇教育的社會(huì)，一所現(xiàn)代化的學(xué)校，應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合自己走向成功的條件，為不斷增長的教育需求提供更多公平的選擇機(jī)會(huì)。何謂適合的教育？就是既讓教育適合學(xué)生，又讓學(xué)生適合教育。教育適合學(xué)生，事實(shí)上是要教育更好地為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。學(xué)生適合教育，因?yàn)榻逃菍W(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)過程。

我們要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的教育，必須首先解決教育觀的問題，立足教育服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)又要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀；其次還應(yīng)建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境和師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)精神，創(chuàng)造最優(yōu)的學(xué)生教育，只有這樣，我們才能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的最好的教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育

為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)學(xué)校教育、改革評(píng)價(jià)三方面著手。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

思想指導(dǎo)行動(dòng)，要為學(xué)生提供適合的教育，首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，具體可從教師和家長兩方面入手。

加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師提供先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。通過國家、省、市、區(qū)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，讓教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，開闊視野、革新觀念、提升能力。如近兩年的全國教師教育技能測(cè)試、肇慶市教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等；利用骨干教師、名師工程，設(shè)立名師工作室、名師示范支教點(diǎn)等。

做好家校溝通，指導(dǎo)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的家庭教育，樹立正確的成才觀。主動(dòng)讓婦聯(lián)、社區(qū)參與家庭教育，成立社區(qū)家庭教育服務(wù)中心；引入社會(huì)商業(yè)模式的教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育進(jìn)行專題指導(dǎo)等。學(xué)校在組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期不定期的評(píng)價(jià)時(shí)，要不斷地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的閃光點(diǎn)，及時(shí)把學(xué)生各個(gè)方面的獎(jiǎng)勵(lì)情況、進(jìn)步情況以喜報(bào)的形式通知家長，淡化家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過分關(guān)注，感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的重視，看到學(xué)生的希望，逐漸形成正確的成才觀和科學(xué)的教育理念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育信心，拉近家長和學(xué)生、教師、學(xué)校的距離。

尊重學(xué)生的體驗(yàn)

學(xué)校教育要反映國家意志，這是一個(gè)不爭的事理。但在今天，這句話并沒有說完整。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生作為對(duì)學(xué)校教育親歷者和體驗(yàn)者，家長作為學(xué)校教育的密切關(guān)注者，他們理應(yīng)有權(quán)對(duì)學(xué)校教育作評(píng)價(jià)。關(guān)注個(gè)體、關(guān)注個(gè)性是教育現(xiàn)代性的本質(zhì)?，F(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了從屬工具性質(zhì)，成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)體而言，它已經(jīng)成為個(gè)體生命全程中的重要組成部分。簡言之：立足生命存在、關(guān)注生命體驗(yàn)、呼喚生命活力、提升生命質(zhì)量，就是教育現(xiàn)代性的基本內(nèi)涵，也是學(xué)校教育的責(zé)任。從這個(gè)意義而言，“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育”是尊重學(xué)生在學(xué)校教育中的體驗(yàn)的吶喊，是一種關(guān)注學(xué)生文化生命特征的反應(yīng)?！靶邮娣皇娣挥写┬娜俗钋宄?，學(xué)校教育就像鞋子，學(xué)生就是穿鞋的人，學(xué)校教育是否適合于他，他自己最清楚。學(xué)校教育就是要讓學(xué)生穿上適合的鞋子，踏上生命的征程能遠(yuǎn)行。因此，學(xué)校教育應(yīng)著眼于學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知、情感、興趣、特長、意志、品質(zhì)等方面的發(fā)展。

以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為評(píng)價(jià)核心

在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

口頭評(píng)價(jià)：在課堂上，教師要多表揚(yáng)，少批評(píng)，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，運(yùn)用對(duì)學(xué)生的評(píng)語要有明確導(dǎo)向，使學(xué)生迅速理解，并指出學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓自我評(píng)價(jià)，或讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確看待自己與別人的習(xí)慣。

即時(shí)評(píng)價(jià)：教師可以將每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，通過電話、家訪、校迅通，將學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長。家長也可以通過電話、來校了解學(xué)生的近況，教師將學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長，使家長與教師及時(shí)溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)，使之始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

作業(yè)評(píng)價(jià)：教師批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)試卷，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用“優(yōu)”“良”“中”“差”或具體形象的圖章進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

階段性評(píng)價(jià)：每月一次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等全面評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)多種方式；給每個(gè)學(xué)生記分，記錄到學(xué)生的日常表現(xiàn)評(píng)定表，作為小學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

檔案袋評(píng)價(jià)：學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)步，都在發(fā)展，給學(xué)生建立“成長檔案袋”，不僅讓教師、父母及時(shí)了解學(xué)生的成長軌跡，更讓學(xué)生自己獲得收獲的喜悅，感受成長與進(jìn)步。它能開放地，多層面地，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。一張瀟灑的生活照，一篇?jiǎng)偘l(fā)表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張?jiān)趬?bào)園地展覽過的作業(yè)紙，一份自己參與主持的節(jié)目單等，都可以放入“學(xué)生成長檔案袋”中；要重視學(xué)生發(fā)展的全過程，善于捕捉他們成長過程中一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，為學(xué)生積累豐富多彩的評(píng)價(jià)材料。

教育者要高度尊重這個(gè)生命發(fā)展基本規(guī)律。高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律是一切教育的邏輯起點(diǎn)，也是教育回歸本質(zhì)的起碼要求。促進(jìn)人個(gè)體的全面發(fā)展，為每一個(gè)個(gè)體打造適合的自我發(fā)展、健康成長之路，這就在當(dāng)今教育的的本源所在。endprint