楊景國

肖川在《教育的理想與信念》一書中說：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長”。校長需要理想，是因?yàn)榻逃枰硐?，特殊教育亦是如此。作為全市唯一一所綜合性的特殊教育學(xué)校，教育對象都是有身心障礙的學(xué)生，或有聽力障礙，或有智力障礙，或兩者兼而有之，同時還伴有不同程度的心理障礙。他們在家往往被視為全家人的累贅與包袱，認(rèn)為是這些孩子不能使整個家庭過上幸福與安康的好日子；而在社會上又經(jīng)常被視為“廢人”，被人所鄙視。

面對這樣的一群孩子，望著他們一雙雙既懵懂又渴望的眼睛，只要是有點(diǎn)良知的人都不會無動于衷，更何況我是他們的校長。我覺得應(yīng)該為他們做些什么。雖然從出生就遭到這些不幸，但他們?nèi)匀皇且粋€個活生生的人，也是一個個正常的生命體。他們有自己的思想、自己的需要、及自己的理想，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。做些什么呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我提出了“讓每一個生命都盡情綻放”的辦學(xué)理念。

圍繞“讓每一個生命都盡情綻放”的辦學(xué)理念，學(xué)校確定了“為了學(xué)生的生存與發(fā)展”的辦學(xué)宗旨以及“苔花如米，綻放如丹”的校訓(xùn)，采取“尊重生命個體，挖掘心智潛能，培養(yǎng)健全人格，夯實(shí)回歸基礎(chǔ)”的辦學(xué)策略，形成以生命教育為基礎(chǔ)、生存教育為核心、生活教育為目的的“三生教育”特色的文化框架。

學(xué)校立足于“讓每一個生命都盡情綻放”的辦學(xué)理念，通過實(shí)施十二年一貫制教育，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，使他們增長文化知識、獲得生存技能、完善健全人格、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。同時努力將學(xué)校打造成“管理規(guī)范、設(shè)施完善、特色突出、質(zhì)量優(yōu)良”的現(xiàn)代化綜合性特殊教育學(xué)校，并建設(shè)成為全市特殊教育實(shí)驗(yàn)基地、指導(dǎo)中心、師資培訓(xùn)中心和教學(xué)研究中心。

一、實(shí)行賞識式教育，培養(yǎng)學(xué)生與家長的自信心

遵循特殊教育規(guī)律，尊重學(xué)生發(fā)展需要，是我們做好各項(xiàng)工作的保證。學(xué)生因其聽力障礙或智力障礙，身體發(fā)育、感知能力、口語能力、平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力都相對較差，在社會生活中備受歧視，心理上常常伴有自閉、孤獨(dú)、冷漠和自卑等特點(diǎn)，對他們進(jìn)行教育與康復(fù)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生與家長的自信心。為此學(xué)校實(shí)行了賞識式的自信心教育，一是把“我也行，我能行”“聾人除了聽，什么都能做”和“體驗(yàn)成功，快樂成長”作為學(xué)生自信心教育的內(nèi)涵文化，讓學(xué)生從心理上感受自信心的存在，相信“天生我材必有用”；二是開展各種技能比賽，如籃球、舞蹈、繪畫（手工）、點(diǎn)心制作（中廚、烘焙）和計(jì)算機(jī)操作等比賽，為每一位學(xué)生建立成長檔案袋，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予充分肯定與表揚(yáng)，及時把他們的突出表現(xiàn)拍成照片，貼在顯眼的位置，讓他們能夠真正發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心；三是舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓家長切實(shí)感受到對孩子進(jìn)行文化教育與康復(fù)訓(xùn)練的可行性與必要性，定期對學(xué)生家長進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，引導(dǎo)家長實(shí)行賞識教育，配合學(xué)校做好各種文化教育與康復(fù)訓(xùn)練工作。通過賞識教育逐步喚起學(xué)生與家長的自信心，積極主動地配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

二、實(shí)行生存教育，讓學(xué)生成為自立于社會的人

生理存在缺陷的學(xué)生要適應(yīng)社會，就必須具有基本的生存能力，這是特殊教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。我們的辦學(xué)目標(biāo)也就定位于將學(xué)生培養(yǎng)成為自立社會的人。傳統(tǒng)課程觀往往偏重教授他們更多的知識內(nèi)容，但他們步入社會后的情況卻不盡人意，因?yàn)樗麄冊陔x開學(xué)校時并沒有學(xué)到基本的生活與勞動技能。學(xué)校從尊重學(xué)生的發(fā)展需要和生存教育的主題出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生需要的課程才是最好的課程，一是把體育與藝術(shù)教育納入生存教育中，讓學(xué)生的身體在快樂中得到鍛煉，享受體育，享受健康，保證他們擁有生存所需要的健康體質(zhì)。學(xué)校開設(shè)學(xué)生書法、繪畫、剪紙、陶藝等課程，讓他們表演舞蹈、情景劇、課本劇等，目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是讓他們能夠享受高品位的精神生活，體驗(yàn)成功，快樂成長。二是把自理能力訓(xùn)練、家務(wù)勞動能力訓(xùn)練、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練納入生存教育的內(nèi)容，為學(xué)生自立于社會打下基礎(chǔ)。三是開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在培訓(xùn)中學(xué)技能，在技能中學(xué)勞動，在勞動中學(xué)生存。學(xué)校開展的服裝設(shè)計(jì)與制作、烹飪、圖形設(shè)計(jì)等勞動技術(shù)都堅(jiān)持了實(shí)際實(shí)用的原則，開啟了生存教育的基礎(chǔ)課程。殘疾人職業(yè)高中的開辦與多種勞動技能的培訓(xùn)，延伸了生存教育的外延，成為這些學(xué)生學(xué)技術(shù)、參與社會實(shí)踐的基地，為他們最終自立于社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)行開放式的大生活教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會生活

學(xué)校從殘疾兒童的教育、康復(fù)、生存和發(fā)展需要出發(fā)，開發(fā)校本教材，對學(xué)生實(shí)行開放式的大生活教育，以適合他們的身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合他們的接受能力和理解水平，適合他們以后步入社會、參與社會的需求。這種大生活教育實(shí)際上就是我校大力推進(jìn)素質(zhì)教育的具體化，有三層含義，一是開放教育時空，凡是生活的地方，就是課堂；二是擴(kuò)展課堂內(nèi)容，凡是生活的內(nèi)容，就是教育內(nèi)容；三是拓展教學(xué)方法，凡是生活的方法，就是教學(xué)方法。把教師與學(xué)生在一起的每一段時間都利用起來，做到身邊處處是課堂，把學(xué)生生活中接觸到的每一個場景、用到的每一個物品，以至于四季交替、天氣變化和萬物生長都作為教育內(nèi)容，一切教育活動從日常生活開始，重視利用或創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生在生活中學(xué)生活，在社會中學(xué)社會，在自然中學(xué)自然。

四、嘔心瀝血注特教，苔花亦如牡丹開

很喜歡清代袁枚的“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”這兩句詩，我覺得這就是我眼中特殊教育的真實(shí)寫照，也常用這兩句詩鼓勵自己?！拔译m然是一個苔花，但從花蕾到張開，把花朵漲圓的過程，咱們都是一樣的?！?/p>

學(xué)校遵循“讓每一個生命都盡情綻放”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以文化基礎(chǔ)知識教育為主，以發(fā)展勞動職業(yè)教育，兼顧文藝、體育為學(xué)校特色的辦學(xué)模式。目前開設(shè)的課程除國家規(guī)定的之外，還開設(shè)了計(jì)算機(jī)操作、服裝設(shè)計(jì)與工藝、烹飪（糕點(diǎn)制作）、工藝美術(shù)等勞動職業(yè)課，力求使每個聽障學(xué)生都能學(xué)到一門技術(shù)，持“雙證”畢業(yè)。畢業(yè)的學(xué)生大部分被推薦到電子廠、服裝廠等企業(yè)就業(yè)，就業(yè)率達(dá)95%以上。普高班學(xué)生參加廣州大學(xué)單考單招連續(xù)七年上線率、錄取率均為100%，21名學(xué)生圓了大學(xué)夢。endprint