謝國忠

班級德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。因此，學(xué)校必須把班級德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。

一、存在的難點及原因分析

1. 學(xué)生言行規(guī)范差。中學(xué)生的行為習(xí)慣普遍較差，出現(xiàn)這些問題，除了學(xué)生自身的原因外，也與家庭教育、學(xué)校教育、社會教育有關(guān)。很多家庭教育就是疏忽了對養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，長此以往，就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)諸多問題。此外，學(xué)校特別是班級，是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，如果學(xué)?；虬嗉壍慕逃Χ炔粔颍芾淼姆秶孢^窄，時間一長，也容易讓學(xué)生形成不良習(xí)慣；社會上的不良風(fēng)氣，也能給學(xué)生潛移默化的負(fù)面影響。

2. 學(xué)生的養(yǎng)成教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)。長期以來，有些學(xué)校對德育重要性認(rèn)識不夠，存在“德育空泛化”的傾向，認(rèn)為德育工作是務(wù)虛的，除了教學(xué)工作之外，其他工作似乎都可以劃歸到德育工作當(dāng)中，造成班級的養(yǎng)成教育處于“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。

3. 構(gòu)建“三位一體”的德育體系仍欠和諧。學(xué)校、家庭、社區(qū)三方面在學(xué)生思想道德建設(shè)的教育內(nèi)容、教育方式上還存在差異，有時步調(diào)不一，甚至相互矛盾。如學(xué)校要求學(xué)生自己的事情自己做，可在家庭中，一些家長只強調(diào)子女的學(xué)習(xí)，其他事情全部包辦代替了，使學(xué)校培養(yǎng)的良好習(xí)慣，在家庭、社會中被丟棄，影響了學(xué)生自立習(xí)慣的養(yǎng)成以及中小學(xué)生思想道德建設(shè)的整體效果。

4. 特殊群體缺乏關(guān)注。單親家庭子女和留守學(xué)生在學(xué)生中的比例越來越大，家庭的殘缺，總是或多或少地對孩子的性格和品行造成一定的影響。后進學(xué)生的群體、學(xué)生違法犯罪的案件中有相當(dāng)一部分的是單親家庭的子女和留守學(xué)生。

二、解決難點的策略

1. 展現(xiàn)文明形象，營造良好氛圍。學(xué)生的問題，尤其是在學(xué)校里表現(xiàn)出來的問題大多是行為習(xí)慣的問題，如亂涂亂劃、亂吐亂丟垃圾、說臟話、不尊敬老師、不團結(jié)同學(xué)、上課插話等，都是養(yǎng)成教育的缺失。一所學(xué)校，只要大多數(shù)或絕大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那么這個學(xué)校的校風(fēng)校貌就會上一個臺階，就會展現(xiàn)出良好的安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班主任要進一步提高文明教育的認(rèn)識，結(jié)合班級學(xué)生實際，開展系列教育活動。如舉辦以“共建文明班集體”為主題的班會課，開展“文明之星”和“禮儀之星”評比活動等，加強學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，提升文明形象，營造一個文明、潔凈的班級，這也就體現(xiàn)了德育的高水平。

2. 強化常規(guī)管理，形成養(yǎng)成教育。培養(yǎng)中學(xué)生良好道德行為習(xí)慣，是中學(xué)生思想道德教育的出發(fā)點和歸宿點，也是當(dāng)前中學(xué)生思想道德教育的難點、關(guān)鍵點和薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合教育部新頒發(fā)的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的要求，作為班級直接管理者，班主任應(yīng)努力加強學(xué)生基礎(chǔ)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從一點一滴的小事做起，在潛移默化中培養(yǎng)青少年學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，真正做到“嚴(yán)、細(xì)、實”。在落實過程中，要堅持“一項要求、百遍檢查、千遍訓(xùn)練”，堅持“抓小事、抓小節(jié)、小題大做”。針對學(xué)生的養(yǎng)成教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)的問題，我們可開展以“做學(xué)習(xí)的主人，守紀(jì)的模范，環(huán)境的衛(wèi)士”為主題的班會課，教育學(xué)生從身邊做起，從習(xí)慣養(yǎng)成做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和文明素養(yǎng)。推行“班干輪流制”“值日班長”等，讓學(xué)生在自我管理中增長才干，培養(yǎng)集體主義、團隊精神和合作能力。同時加強衛(wèi)生檢查，配合學(xué)校開展“五星班級”和“衛(wèi)生先進班級”的評比活動，堅持表彰先進，激勵后進，促進良好班風(fēng)的形成。

3. 構(gòu)建合力體系，發(fā)揮整體效率。一個孩子的成長離不開家庭、學(xué)校和社會，因此，新形勢下德育工作不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、家庭、社會教育割裂開來，而應(yīng)該將三者有機結(jié)合，成為整體育人的系統(tǒng)工程，三者相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才能提高育人效果。如積極配合學(xué)校開辦好“家長學(xué)?！?，通過家訪、家長到?；卦L等形式，建立經(jīng)常性聯(lián)系。加強對家庭教育的指導(dǎo)，加強與自然村的溝通合作；面向社會開展豐富多彩、有益身心健康發(fā)展的活動等。

4. 關(guān)注特殊群體，促進健康成長。學(xué)校是學(xué)生生活的小社會，學(xué)生是小社會的主體。他們?nèi)菀资芩幍男睦憝h(huán)境的影響，也即群體氣氛的影響。部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，良好文化素質(zhì)的熏陶，因此，營造充滿關(guān)愛、自信、健康、向上的班集體氛圍，對他們的身心發(fā)展尤為重要。作為班主任，要全面了解本班這群特殊群體的實際情況，結(jié)合學(xué)校的幫扶政策以及他們的具體情況，積極開展“牽手工程”，建立學(xué)困生、單親家庭子女、留守兒童、進城務(wù)工子女等學(xué)生名冊，并遞請級組要求全體任課教師結(jié)合自身實際，在班內(nèi)各聯(lián)系1-2名學(xué)生，并經(jīng)常對這部分學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭及家庭社會關(guān)系等情況深入了解，及時從學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面采取多種方式進行關(guān)心、輔導(dǎo)。同時還可使用各種手段加強與學(xué)生家長或其他監(jiān)護人的聯(lián)系與溝通，促進家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，突出整體育人效果。

5. 拓寬活動領(lǐng)域，提高德育成效?；顒邮堑掠妮d體。只有通過實踐、體驗，才能讓學(xué)生不斷超越自我，從而擴展、豐富個體的精神世界，讓他們在體驗中成長。班主任要利用好活動這個陣地，大膽讓學(xué)生參與和實踐，進一步強化班級德育實效。我們可利用黑板報、廣播站、禮儀崗、“國旗下的講話”等活動，讓學(xué)生自己去采稿、定版，親自體驗其中的辛苦和成就感。同時，積極開展有意義的活動，讓學(xué)生在情境中活動，在活動中受教育。如組織開展團員三人籃球比賽、學(xué)雷鋒活動、感恩征文活動和古詩文朗誦比賽等，通過開展德育活動，使班級德育工作更活躍，效果更顯著。

實踐證明，只有通過落實有特色的班級德育工作，才會有力地推動素質(zhì)教育的全面實施，保證學(xué)校辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展注入新的生機和活力。endprint