廖宗芳

摘 要：目前學生對物理的學習普遍都認為，紙質(zhì)考試很重要而物理實驗很次要，這是極其錯誤的態(tài)度。就如何加強初中生對物理實驗教學的重視簡要地談了幾點對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學；趣味教學；多樣化；廣泛性；實用性

學生對實驗的不重視有兩個原因：第一就是實驗考試占的分值不大，有些地域的高中錄取學生，根本就不看實驗分。第二，就是學生對物理實驗缺乏興趣，不愿意花時間去動手實踐，探究物理的奧秘。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，沒有實驗就沒有現(xiàn)在這偉大的物理學。因此，加強學生對物理實驗的重視度是十分重要的。針對以上兩個原因，第一個原因，我們作為教師很難改變，那么就第二個原因而言，教師可以盡一切可能激發(fā)學生對物理實驗的興趣，那么學生對實驗的重視度也會得到相應的提升。下面，我就從幾個方面淺析如何提高學生對物理實驗的興趣。

一、多增設趣味物理實驗，激發(fā)學生的求知欲與好奇心

實驗的趣味性是牽動學生學習的重要引線，當老師展開初中物理實驗教學時，應該注重增強物理實驗的趣味性，吸引學生的眼球，讓學生不可抗拒地想要學習實驗，想要動手做實驗。作為一名初中物理老師，在多年的教學經(jīng)驗后，我深知在初中物理實驗當中，多使用學生熟悉的物體或玩具展開實驗，更適合初中生的心理特點，有助于提高學生學習的積極性。例如，當我在教學“流體的壓強與流速時”，剛上課我就對學生說：“有誰能讓處于倒置漏斗中的乒乓球不掉落到地上？”在這時，學生都十分驚奇，感到十分有趣，就連平時上課又調(diào)皮又不認真的幾個男生都躍躍欲試。但是他們的辦法都是用嘴吸住，于是我十分神秘地說：“有哪位同學能夠做到向下吹氣而乒乓球不掉落？”所有的學生都表示不可思議，于是我叫來平常成績較好的學生做示范，向下急吹氣，學生看到乒乓球沒有落地的結(jié)果都目瞪口呆。接著，我便帶學生都去實驗室，讓他們都親自做了這個實驗。順勢我也讓學生動手做本節(jié)中的另外一個實驗。這樣的教學方式充滿趣味性，同時也超乎學生的預料，學生在這樣的過程當中感受到了物理實驗的魅力與神奇，頓時對物理實驗的學習充滿了興趣，對物理實驗的重視度也更高了。

二、采用多樣化的教學方式，讓實驗變得更精彩

多樣化的教學方式也能很好地提升學生的物理實驗學習興趣，同時還能讓枯燥無味的課堂變得更加生動活潑起來。在物理實驗教學的形式中，老師可以采用實踐實驗法、物理調(diào)查法以及討論研究法等，豐富物理實驗教學的多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣。尤其是在實際操作當中，注重對學生觀察與操作能力的培養(yǎng)，只有當學生會做、能做、能做好，他們才會有信心學習物理實驗操作。物理實驗教學既要追求多樣性，還要追求趣味性，例如，當老師要開展實驗教學的時候，可以采用變魔術(shù)的方式，激發(fā)學生心中的“魔術(shù)師之夢”；老師還可以采用趣味小游戲的方式，讓學生在游戲中學習，在學習中感到快樂；老師還可以利用小制作的方式，讓學生通過物理實驗，做出最終的相關(guān)作品并進行展示。除此之外，老師還可以借助計算機、投影儀等設備，當實驗室設備條件不足時，將課本實驗中的靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，將學生帶入實驗情景中，加深學生的理解，增強學生的記憶。如此多樣化的教學定能使學生的好奇心大增，同時也會更加重視對初中物理實驗的

學習。

三、改進實驗，重視自制教具及小型實驗的開發(fā)

興趣是最好的老師。通過改進某些實驗，或者自制一些小型的實驗，在平常的教學當中時時融入這些小實驗的教學，也能很好地提升學生的興趣。例如，當我在向?qū)W生講解靜電摩擦的時候，首先我向?qū)W生展示一片吹塑紙，然后指著紙上所畫的一株花枝對著學生說：“現(xiàn)在，我用另外一張吹塑紙剪幾片葉子和一朵花，是否能在不用膠水的情況下，讓葉子和花粘在花枝上呢？同學們請注意聽今天物理課的內(nèi)容，在你聽懂之后，你就可以做到?！庇谑菍W生們帶著疑惑注意力高度集中地聽了一節(jié)課，在課后，學生們就都會明白，只要將“葉子”和“鮮花”放在頭發(fā)上摩擦幾下，就能粘上。在此次課后，我常常能看見學生在課后玩這個“靜電游戲”，其實這就是物理實驗的一種生活模型，我們只是將物理實驗簡化改進了，探索了一種新的實驗方式來驗證定理。在不知不覺之中，學生已經(jīng)對物理實驗產(chǎn)生了無限的興趣，并融入生活當中，感受到了物理實驗的廣泛運用。只要老師堅持這樣的教學方法，時間一長就會發(fā)現(xiàn)學生對物理實驗重視度的明顯變化，感受到學生已對物理實驗愛不釋手。

總而言之，在物理實驗教學過程當中，老師要注重學與用的結(jié)合，讓學生明白物理源自于生活且運用于生活的道理，讓學生感受到生活中的物理無處不在，社會對物理人才的需求最終是要落實到實踐上的，只有當學生感受到了物理實驗的廣泛性和實用性，才能對物理實驗產(chǎn)生高度的重視。

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