鐵玲

摘要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，古詩詞傳承了中華民族的傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文中的古詩詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化涵養(yǎng)，目前我國小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效果并不明顯，本文將對目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)多樣性；古詩詞；教學(xué)策略

古詩詞是中國文化的重要組成部分，見證了中國歷史的發(fā)展，但因古詩詞中的語言與現(xiàn)代文明的差距過大，理解起來較為困難，導(dǎo)致小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)成果較差，在新課改政策的實(shí)施下，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)也應(yīng)探索新的教學(xué)道路，小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)工作應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全方位提高小學(xué)語文古詩詞的課堂效率。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）古詩詞教學(xué)課堂中存在的問題

目前小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)課堂枯燥無味，小學(xué)語文教師仍習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，因?yàn)榻處熣J(rèn)為小學(xué)生完全沒有接觸過古詩詞，不具備理解與學(xué)習(xí)古詩詞的方法，將教學(xué)內(nèi)容全部“嚼碎”，灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性[1]。

在小學(xué)語文古詩詞的課堂中，教師通常只對詩詞進(jìn)行講解，不會進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展延伸，使學(xué)生的詩詞文化知識得不到擴(kuò)展，同時也降低了課堂趣味性。

（二）學(xué)生自身存在的問題

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效率低下很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這多是由于古詩詞復(fù)雜難懂，對于認(rèn)知水平較差的小學(xué)生來說會對學(xué)習(xí)古詩詞感到吃力，且課堂上教師的講講課方式過于單一，不足夠吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生對古詩詞的新鮮感消失以后，漸漸的就會對古詩詞失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念存在問題

目前小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)會背誦并且理解古詩詞詩句的含義，因此教師在教學(xué)中會直接將詩句的含義講給學(xué)生，并讓學(xué)生通過死記硬背的形式對古詩詞進(jìn)行背誦，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生掌握理解古詩詞的方法和背誦技巧。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師更多時候注重的是學(xué)生對古詩詞的記憶情況，在新課程改革背景下，應(yīng)改變傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然古詩詞的詩句意思復(fù)雜難懂，但其中存在很多美妙之處，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，在學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步的提高課堂小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效率[2]。

（二）增添小學(xué)語文的課堂趣味性

雖然古代文明距離我沒的生活非常久遠(yuǎn)，但任何知識都來源于生活，古詩詞中的內(nèi)容也是如此，因此教師可以通過引入生活實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時，教師可以讓學(xué)生提前在夜晚觀察月光照進(jìn)屋子的情景，在教學(xué)中讓學(xué)生對自己觀察到的情景進(jìn)行描述，活躍課堂氣氛，增添課堂的趣味性，教師還可以利用多媒體進(jìn)行古詩詞的教學(xué)教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時，因目前的小學(xué)生基本上都沒有見過農(nóng)民做農(nóng)活的情景，因此無法對詩句內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，教師可以利用多媒體播放相應(yīng)的圖片或視頻，將詩句內(nèi)容變得形象化、具體化，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)υ娋鋬?nèi)容有進(jìn)一步的理解，提高小學(xué)語文古詩詞的課堂效率。

（三）舉辦古詩詞學(xué)習(xí)活動

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師可以開展古詩詞學(xué)習(xí)比賽，擴(kuò)展學(xué)生的古詩詞閱讀量，教師可以為學(xué)生制定每周的課外古詩詞閱讀任務(wù)，在課堂上舉辦古詩詞分享大會，讓學(xué)生在課堂上相互分享和交流，拓展學(xué)生的課外知識同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然新課改政策已經(jīng)實(shí)施多年，但在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有的到真正落實(shí)，小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)上仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生為課堂的主體，教師在課堂中起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己體會詩句的含義，在教師的幫助下逐漸掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）提高學(xué)生的品詩能力

在對古詩詞的學(xué)習(xí)中，朗讀是一種有效的學(xué)習(xí)方法，朗讀能夠幫助學(xué)生快速的對詩詞進(jìn)行記憶，通過體會詩詞的感情加深對詩句的理解，古詩詞的詩句優(yōu)美，通過對詩詞的反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味詩詞中的優(yōu)美之處，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，例如，在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首詩時，通過朗讀體會雨后的西湖美景，能夠幫助學(xué)生對詩句所描繪的畫面進(jìn)行想象，使學(xué)生更加容易融入其中，體會作者在作詩時的情感，通過朗讀來學(xué)習(xí)古詩詞能夠集中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課堂效率[4]。

（六）組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組對提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的課堂效率有著積極的影響，小學(xué)生的思想不成熟，自我約束能力較差，在學(xué)習(xí)時無法時刻集中注意力，教師可以把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組員之間分享記憶技巧和理解方法，在遇到問題時組員可以共同探討，這種組建學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式能夠極大的提升小學(xué)語文教學(xué)多樣性古詩詞的課堂效率。

（七）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時應(yīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，古詩詞是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前熟讀詩詞內(nèi)容，對詩句形成初步的了解，在課上通過老師的講解，可以對詩句內(nèi)容有進(jìn)一步的理解。課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，課堂上學(xué)生可能不能夠充分理解詩詞的內(nèi)容，課下學(xué)生應(yīng)主動向老師或同學(xué)求教，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)語文古詩詞學(xué)習(xí)效率[5]。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞教育是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，提高小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹輝，宋廷燕.小學(xué)古詩詞教學(xué)策略探究[J].新課程（上），2017（05）：58.

[2]楊金力.新課改下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探討[J].中華少年，2015（16）：48.

[3]宋杰.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究[J].時代教育，2016（24）：243.

[4]劉晶.對小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)策略的探討[J].中華少年，2017（20）：265.

[5]錢燕萍.順應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)古詩詞有效教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2017（13）：31.endprint