黃偉

摘 要：項目教學(xué)法的主要特色有：“以項目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師授課、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方式。在《人機工程學(xué)》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師只講授人機工程學(xué)中的核心知識點，學(xué)生通過完成一整套有針對性的產(chǎn)品設(shè)計作品，從項目中真正理解人機工程學(xué)的原則，掌握如何把人機工程學(xué)應(yīng)用到具體產(chǎn)品上的方法。學(xué)生能把所學(xué)的知識靈活運用到設(shè)計項目中，最終就能提升自身的設(shè)計能力。

關(guān)鍵詞：人機工程學(xué)；項目教學(xué)法；課程教學(xué)實踐

中圖分類號：TH16-4；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0206-02

一、《人機工程學(xué)》課程教學(xué)改革的緣由

《人機工程學(xué)》是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的一門核心課程。人機工程學(xué)是研究“人—機—環(huán)境”系統(tǒng)中人、機、環(huán)境三大要素之間的關(guān)系，為解決該系統(tǒng)中人的工作效率、健康、安全等問題提供理論與方法的科學(xué)。①人機工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計中有很重要的作用，跟最終產(chǎn)品的設(shè)計成功與否有直接的關(guān)系。對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好人機工程學(xué)對于未來做出好的設(shè)計具有重要的作用。而以“人”為核心的主導(dǎo)思想具體表現(xiàn)在各項設(shè)計均應(yīng)以人為主線，將人機工程學(xué)理論貫穿于設(shè)計的全過程。人機工程學(xué)研究指出，在產(chǎn)品設(shè)計全過程的各個階段，都必須進行人機工程學(xué)設(shè)計，以保證產(chǎn)品使用功能得以充分發(fā)揮。②

但是在目前的《人機工程學(xué)》課程教學(xué)中存在諸多的問題。人機工程學(xué)是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的，屬于典型的工科類課程，課程中有很多的理論的知識如：大量的公式、不同類型的數(shù)據(jù)，在課堂上學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也很難引起學(xué)生的興趣。而產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是屬于藝術(shù)類的，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)工科類的課程就顯得更加困難了。

就產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)而言，其實不需要設(shè)計師記住所有人機工程學(xué)的數(shù)據(jù)和原則，只需要理解人機工程學(xué)的設(shè)計方法，在具體的設(shè)計項目中可以去查閱相關(guān)有用的數(shù)據(jù)、達到產(chǎn)品能方便即可。因而在人機工程學(xué)課程中，并不需要把所有的人機工程學(xué)的知識都進行講解。教師只需要從干中講，挑出人機工程學(xué)學(xué)科體系中核心的內(nèi)容進行講解，然后通過具體的設(shè)計項目進行練習(xí)使學(xué)生形成在產(chǎn)品中一定要適宜人使用的設(shè)計思維。人機工程學(xué)思考方式的形成應(yīng)該作為該課程需要達到的主要目的之一。面對社會上應(yīng)用型設(shè)計人才的需求，在《人機工程學(xué)》課程中教師采用何種方式授課以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何使學(xué)生通過人機工程學(xué)來完善設(shè)計作品的能力就成為了迫切需要解決的問題。

二、《人機工程學(xué)》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的優(yōu)勢

教育的目的不在“教”，而在“學(xué)”，把學(xué)生視為教育改革的主要參與者，將研究型教學(xué)模型作為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練能力的研究型角度和方式，立足于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)。③鑒于人機工程學(xué)對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的重要作用，而目前人機工程學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，筆者嘗試把項目教學(xué)法引入《人機工程學(xué)》課程中，以求讓學(xué)生達到更好地學(xué)習(xí)效果。

項目教學(xué)法是作為師生共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它是“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個好的項目教學(xué)活動應(yīng)有固定的開始時間和結(jié)束時間，原則上項目教學(xué)活動結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。④項目教學(xué)法在《人機工程學(xué)》教學(xué)中能起到很重要的作用，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置都是圍繞培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計師展開的。在專業(yè)課程中引入項目教學(xué)可以使學(xué)生提前進入設(shè)計師的角色。《人機工程學(xué)》課程的理論性很強，其中有很多的設(shè)計方法和原則，這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說會感到很抽象。以前的教學(xué)方式是學(xué)生背下了這些原則卻不知如何靈活運用。在《人機工程學(xué)》課程中引入項目教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在完成項目的過程中領(lǐng)會到如何靈活運用這些原則到具體的產(chǎn)品設(shè)計之中。只要設(shè)計項目能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么就可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性了。學(xué)生在課程中會自主努力的完成設(shè)計項目，盡自己最大的努力去完善設(shè)計方案。在用實物制作產(chǎn)品模型的過程中，學(xué)生能提高自己的動手能力，完成模型后學(xué)生會有很強的成就感。通過設(shè)計項目提高學(xué)生的設(shè)計能力，也強化了對《人機工程學(xué)》知識的掌握，達到了課程教學(xué)的目的。

三、《人機工程學(xué)》項目教學(xué)法的教學(xué)過程

《人機工程學(xué)》課程占2個學(xué)分，在教學(xué)計劃中會安排32個課時，分為8次授課?？梢灾贫ㄈ缦陆虒W(xué)計劃：

第1次課：人機工程學(xué)與生活。在本課中可以講授人機工程學(xué)的一些基本概念，如人機工程學(xué)的定義、起源與發(fā)展、研究對象與方法等等。通過這些內(nèi)容的講授使學(xué)生對人機工程學(xué)有一個基本的認知。在本次課中還有一個重要的內(nèi)容就是講授人機工程學(xué)與生活的關(guān)系，舉一些生活中常見產(chǎn)品的設(shè)計不合理的例子，例如：普通火車硬座座位的設(shè)計，這種設(shè)計產(chǎn)生于幾十年以前甚至更早。在當(dāng)時人們生活水平條件下，只要能坐個座位上火車能達到目的地就可以了，更本沒有考慮過長時間坐火車座位的舒適性問題。從平時坐火車的感受就可以發(fā)現(xiàn)硬座無論用哪種姿勢去坐都會不舒適；根本性的原因在于座位靠背被設(shè)計成垂直的，不符合人機工程學(xué)的設(shè)計原則。與此形成強烈對比的就是高鐵上的座位是可以調(diào)節(jié)的，坐在上面的舒適性就很好。這種源自學(xué)生自發(fā)的感受能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對人機工程學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，會產(chǎn)生通過人機工程學(xué)把身邊的產(chǎn)品設(shè)計好的理想。

第2次課：人體測量數(shù)據(jù)。人體測量數(shù)據(jù)是人機工程學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)。在這一部分有大量不同的數(shù)據(jù)和表格，里面展示著各種不同人、身體、姿勢的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，這些數(shù)據(jù)對于藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說是個大難題。為了學(xué)習(xí)這部分的數(shù)據(jù)，在課堂上可以讓學(xué)生分成不同的小組，各自帶上測量工具，對照著教材上的部位相互測量彼此的尺寸并記錄下來。通過這種練習(xí)能讓學(xué)生真正理解人體數(shù)據(jù)的意義。通過班級上男生、女生不同的特征和數(shù)據(jù)，講授不同地區(qū)、人種、性別人體尺寸數(shù)據(jù)的不同，還可以結(jié)合衣服、鞋子的歐洲碼、中國碼的區(qū)別來舉例說明。讓班級上的男生、女生分別按高矮排隊，講授人體百分位數(shù)的概念，結(jié)合教室座椅的高度、門的尺寸來講解在不同的產(chǎn)品上需要選擇不同的百分位數(shù)去設(shè)計。把人機工程學(xué)的概念結(jié)合學(xué)生使用的產(chǎn)品來講解，學(xué)生更容易理解并掌握這些概念。endprint