徐平

摘 要：現(xiàn)階段，在初中音樂教學中主要存在教學方法單一、教學價值不能體現(xiàn)等問題。在教學中教師通過不斷優(yōu)化教學方法，提高對音樂教學的重視，開展多元化音樂教學，促使學生接受主流價值觀念與價值取向。

關鍵詞：優(yōu)化；多元化觀念；教學

現(xiàn)階段，初中音樂教學中存在著一些問題，其培養(yǎng)學生審美情操以及學習多元文化的作用發(fā)揮不出來，學生的綜合素質培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)。文章就對初中音樂教學中存在的問題進行分析，并指出相應的解決對策，能對初中音樂教學有一定的指導作用。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）單一的教學方法

在初中以往音樂教學中，多存在教學方法單一的情況，使得學生無法得到音樂興趣愛好的培養(yǎng)，更不能得到有價值的音樂教育。許多音樂教師在實際教學中，通常以提高學生的音樂技能為目的，鍛煉學生的演唱技巧，讓學生在實際音樂課堂上學會某首歌曲，或者是在聽某首樂曲之后從中辨識樂器的種類，這樣單一、死板的教學方法，忽視了學生音樂審美情操的培養(yǎng)。而且在實際教學中，只是單純地使用教唱的方法，或者是聽賞的方法，忽視現(xiàn)代化教育教學手段的應用，在課堂上與學生少有互動，使得音樂教學資源發(fā)揮不了其價值，學生的學習能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，音樂教學的實際教學效率比較低。

（二）音樂教學的價值體現(xiàn)不出來

在應試教學的壓力之下，初中學校的教師、學生以及學生家長可能都不太重視音樂教學的價值。教師、學生以及學生家長甚至會出現(xiàn)音樂教學是在浪費時間的觀念。在時代背景下，不同文化的流行音樂進入到初中學生的生活中，特別是流行音樂備受廣發(fā)青年學生的喜愛。教師在實際音樂教學中可能為了迎合學生的偏好，也偏重于流行音樂，忽視古典音樂的教學，這樣的教學也不利于學生的審美情操與審美能力的培養(yǎng)。在多種因素的影響下，音樂教學的價值都體現(xiàn)不出來，這是現(xiàn)階段初中音樂教學中存在的比較嚴重的問題。

二、初中音樂教學中問題的對策

（一）明確教學目標，優(yōu)化教學方法

在實際教學中，教師要明確音樂教學的目標，注重培養(yǎng)學生的審美能力與審美情操。教師可以使用教學評價的方式，關注學生的個性化差異，實現(xiàn)學生在音樂課堂上的自主發(fā)展；教師還可以積極組織學生進行音樂教學活動實踐，活躍音樂課堂氛圍，激發(fā)學生的音樂學習興趣。在音樂課堂教學中，教師要充分發(fā)揮出教學評價的重要作用，音樂課的教學評價內容應當更加靈活與生動，與實際課堂教學內容結合在一起。

為了更好地實現(xiàn)音樂課教學的目標，教師可以引導學生積極使用多媒體網絡技術，給學生布置一些簡單的音樂欣賞作業(yè)，對某一個音樂作品精心調查了解，并進行賞析。在課堂教學中教師可以讓學生分享自身的感受，分享自己調查了解到的音樂背景或者是其他有關的知識內容，這樣既改善了音樂教學的方法，調動了學生的積極性，還能讓學生學習到更多音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂審美能力與審美情操。

（二）提高對音樂教學的重視

在應試教學的束縛下，學生對音樂的學習熱情并不高漲，教師應當積極引導學生，讓學生將音樂當做是一種緩解應試壓力的工具，這樣能有效提升學生對音樂課的興趣。就學生家長來說，教師可以與家長進行溝通與交流，讓學生家長充分了解到音樂課的價值與教育意義。

學生面對應試的壓力，教師可以引導學生將音樂課當作緩解學習壓力休憩之地，同時再向學生講授一些簡單的音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。不同學生對音樂感知存在很大差異，教師可以尊重學生的差異性，培養(yǎng)學生對不同音樂文化的尊重意識與審美能力。其實，最主要的還是要轉變學生與學生家長的傳統(tǒng)應試教育理念，提升學生對素質教育的認知，這樣才能從根本上解決音樂教學的問題。

（三）實施多元化音樂教學

在初中音樂教學中，教師可以展現(xiàn)出多元化的音樂，推薦給學生多種風格的音樂。初中學生正處于青春期，比較喜歡流行音樂，加之流行音樂通俗易懂、個性鮮明，備受初中學生喜愛與追捧，教師為了提升學生對音樂課的興趣，可以適當?shù)匾靡恍┍容^有欣賞價值的流行音樂，可以培養(yǎng)學生的正確人生觀與價值觀。

在實際音樂教學中，教師也要向學生推薦古典音樂，發(fā)揮出古典音樂的重要價值，培養(yǎng)學生的積極審美情操與音樂美感。在新時代背景下，不同風格的音樂大量涌現(xiàn)，教師要有睿智的眼光去辨識這些音樂，將一些不健康的、與主流文化相背離的音樂排除掉，引導學生接受與欣賞一些積極、健康的，具備欣賞價值與欣賞美感的音樂。教師在引導學生接受不同風格音樂的同時，堅決抵制一些低俗的音樂，以此來培養(yǎng)學生的積極審美情操與審美能力，使得學生具備辨別優(yōu)秀音樂和低俗音樂的能力。

教師開展多元化音樂教學的同時，增強優(yōu)秀音樂展現(xiàn)出不同的價值取向，對學生產生積極的引導作用，教師在增強優(yōu)秀音樂教學的時候，促使學生進一步接受主流價值觀念與價值取向。

參考文獻：

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？誗編輯 李琴芳endprint