李春暉

摘 要：本文擬將從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色出發(fā)，即從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；有針對(duì)性的感受性教學(xué)；培養(yǎng)感性思維提高創(chuàng)新力等。使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的需求變化，提高在特定經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的應(yīng)變能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教育；專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）36-0222-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都在進(jìn)行著翻天覆地的變化。國(guó)家對(duì)全面發(fā)展的人才的需求、國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校的蓬勃發(fā)展、還有針對(duì)社會(huì)需求而反映出傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的不足等無(wú)疑對(duì)高等教育提出了新的任務(wù)和要求，這就使得高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方向

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。這就需要教學(xué)改革從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際，對(duì)課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革：

第一，在理論教學(xué)模塊中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)以及審美心理學(xué)等多種角度進(jìn)行綜合性探討，使藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)更科學(xué)、更專業(yè)、更系統(tǒng)和完善。加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在工程設(shè)計(jì)中的作用，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。

第二，在實(shí)際技術(shù)模塊中，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。

第三，在管理模塊中，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)設(shè)計(jì)工程方面的教育，可以增設(shè)《工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算》等課程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工程經(jīng)濟(jì)的基本計(jì)算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報(bào)價(jià)和成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

二、有針對(duì)性的感受性教學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門(mén)類、分工越來(lái)越細(xì)。基礎(chǔ)的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類，基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。就以環(huán)藝專業(yè)為例，環(huán)藝是一門(mén)空間的藝術(shù)更多的考慮是空間的組合與對(duì)自然形態(tài)和色彩的歸納抽象的藝術(shù)其中還包括對(duì)肌理的構(gòu)成和組合。如果按照以往的教學(xué)模式先設(shè)計(jì)素描，在設(shè)計(jì)色彩，在三大構(gòu)成以及手繪雖然環(huán)藝專業(yè)所需的基礎(chǔ)內(nèi)容都有了，但是側(cè)重點(diǎn)以及對(duì)該專業(yè)的啟發(fā)和承接性并不強(qiáng)，因?yàn)檫@幾個(gè)板塊中專業(yè)性突出點(diǎn)的只有手繪而已，而一貫的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃手繪都是在素描，色彩和構(gòu)成之后的。因此不單是老師在教學(xué)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也比較盲目。筆者建議進(jìn)行一些小小的改動(dòng)，就是在基礎(chǔ)教學(xué)中加入感受式教學(xué)法。何謂感受教學(xué)，同樣以環(huán)藝為例。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之前我們可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察比如讓學(xué)生去戶外觀察進(jìn)行速寫(xiě)或拍照收集一定的素材，然后回到課堂對(duì)考察地形做改造并進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法制作模型。那么沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生在制作模型的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，學(xué)生在這堂課中不單會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)性和研究方向還會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺陷。

三、培養(yǎng)感性思維，提高創(chuàng)新力

我們說(shuō)設(shè)計(jì)需要理性思維，而藝術(shù)是一種感性的表達(dá)。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)理性與感性思維高度結(jié)合的學(xué)科。由于我們以往的教學(xué)培養(yǎng)理性的思維能力而忽略了感性的思維培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定不能忽視這點(diǎn)，首先要要打破高考藝術(shù)教學(xué)的條條框框多讓學(xué)生使用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生潛意識(shí)對(duì)于美的判斷，人對(duì)美天生就有分辨能力，嬰兒也會(huì)區(qū)分什么是美的，什么是丑的。不能只重視理論教育而扼殺了這種天然的審美。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生的自由性，這一點(diǎn)也是對(duì)教師提出的，有些教師在教學(xué)上內(nèi)容多年不換，即便換頁(yè)是換湯不換藥，這樣勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)模式單一，審美情趣的單一，不能與時(shí)俱進(jìn)。還有就是部分教師在審美觀上較為偏執(zhí)，不能接受學(xué)生其他風(fēng)格的創(chuàng)作，學(xué)生為了能拿高分也競(jìng)相模仿老師的作品，潛移默化的造成學(xué)生創(chuàng)作上不自由。要打破這種局面首先教師要不斷提高自己更加寬泛和包容，這樣才能給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間和自由性。

這些對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)是筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中的一些總結(jié)，也是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的一些探討，我們必須帶著發(fā)展的眼光來(lái)看待基礎(chǔ)教學(xué)，并使基礎(chǔ)教學(xué)去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化。以上為個(gè)人拙見(jiàn)，疏漏偏頗錯(cuò)誤之處還望同行們賜教。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳望衡.藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2000.

[2]何華.外國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史[M].鄭州：大象出版社，2013.endprint