摘 要：在我國(guó)的國(guó)民基礎(chǔ)教育中，小學(xué)教育非常關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，與人們的生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，注重學(xué)生獨(dú)立思維能力和運(yùn)算能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生觀察、推理、思考、驗(yàn)證能力的培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重核心素養(yǎng)的培育，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高綜合素質(zhì)。本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，只有與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，才更有利于學(xué)生在提高數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含著許多核心素養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有很大的幫助。所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的培育，學(xué)生只有正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，才能夠初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，為核心素養(yǎng)的形成提供有力的支撐。

一、 以情激趣，在趣味中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在新課標(biāo)中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)體系主動(dòng)構(gòu)建。為此，教師既要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)新知識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和探索。

首先，教師要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生處處感受到教師的關(guān)愛。只有心中有愛，才能獲得學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，也才能更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，充滿激情的輕松的學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣能促進(jìn)學(xué)生積極轉(zhuǎn)化思維，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)深入研究、勇于探索和大膽猜測(cè)。對(duì)于已獲取的知識(shí)，通過靈活運(yùn)用，獲得解決問題的能力。同時(shí)，還能滿足學(xué)生的心理需求。在學(xué)習(xí)的過程中，能產(chǎn)生一種愉悅感。為此，教師應(yīng)讓教學(xué)富有情趣。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來。讓學(xué)生快樂的接受知識(shí)，真正體驗(yàn)“有趣和成功”。

二、 主動(dòng)探究，在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是從生活中來，最終還是要回到生活中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好的生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)的營(yíng)造學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并和數(shù)學(xué)融為一體。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，與新課標(biāo)的核心思想相一致。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

例如，針對(duì)小學(xué)生比較依賴具體的素材，具有較弱的抽象思維能力的特點(diǎn)，在授課的過程中，教師應(yīng)從比較簡(jiǎn)單的或者是學(xué)生熟悉的幾何圖形為著手點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，能從感性上升到理性，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過問題和具體的案例，對(duì)結(jié)論主動(dòng)探究。例如，“三角形”具有哪些方面的幾何特征？能夠得到哪些結(jié)論？學(xué)生通過這種方式，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、 設(shè)置問題情境，在探索問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種有效方式，就是高效課堂。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)立足于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到問題中來。使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的機(jī)械接受，向主動(dòng)解決問題轉(zhuǎn)化。

首先，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，教師還應(yīng)對(duì)充滿情趣的問題情境精心構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種資源充分運(yùn)用，學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑，尋找數(shù)學(xué)的價(jià)值，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過提出具體問題，布置學(xué)生主動(dòng)查找資料，利用互聯(lián)網(wǎng)等，探索解決問題的思路和方法。

其次，依據(jù)“提出問題、分析問題、解決問題”的流程，通過對(duì)一系列適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題。通過此問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供足夠的發(fā)揮空間。教師應(yīng)設(shè)置開放性的問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧妙。

四、 密切聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

首先，在生活中探索數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維效果比較顯著，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)還原，并能夠在生活中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律。比如：有的學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)學(xué)得比較透徹，但是，如果將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，就會(huì)遇到很多問題。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，用生活實(shí)例，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

其次，新課標(biāo)中，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值明確進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能通過思考，準(zhǔn)確判斷現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)含的一些數(shù)學(xué)模式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)真體會(huì)。通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了對(duì)數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用。例如，教師在課堂教學(xué)中，在對(duì)一系列問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，常常以實(shí)際生活為背景，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法方式，和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行觀察和解決。并在這個(gè)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值更好的體會(huì)，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來。

五、 結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能雖然重要，個(gè)體綜合能力的培養(yǎng)更加重要，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)涉及面比較廣，數(shù)學(xué)能夠帶來獨(dú)特的視角，用數(shù)學(xué)中的特殊語言和思維，有利于形成對(duì)世界的別樣的認(rèn)知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)推理和估算知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維判斷能力，幫助學(xué)生通過觀察、推理和估算，形成特殊的思考問題的方式，更加主動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。

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作者簡(jiǎn)介：

康風(fēng)蓮，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州合作市第二小學(xué)。