王靜

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)中有效地滲透新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容有效地滲透到日常教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何開展初中地理教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師構(gòu)建初中地理高效課堂能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中地理；高效高堂

新課標(biāo)提出了對(duì)地理教學(xué)的新要求，所以教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)提出的要求進(jìn)行有效地結(jié)合，筆者從使用小組合作學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

一、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)更加注重教師在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將初中地理教學(xué)與小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合。例如教師在教學(xué)《亞洲及歐洲》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組，分別為一組和二組，然后對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)亞洲和歐洲的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論”，一組學(xué)生就亞洲的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“亞洲是面積最大，所跨緯度最廣，東西距離最大的”，還有的學(xué)生說：“亞洲位于北半球”。二組學(xué)生就歐洲的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“歐洲全部位于北半球”；還有的學(xué)生說：“歐洲北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南面隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北面隔丹麥海峽與北美洲相望，冬眠大陸部分與亞洲相鄰，似亞洲伸出去的一個(gè)半島，輪廓破碎，海岸線曲折”。這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)亞洲和歐洲內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)亞洲和歐洲的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。

二、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

新課標(biāo)提出教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該積極扮演好伙伴的角色，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，還能讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)有效地注入對(duì)知識(shí)的理解當(dāng)中。例如教師在教學(xué)《天氣與氣候》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)在天氣預(yù)報(bào)中聽到北方夏季出現(xiàn)暴雨天氣、北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙塵暴天氣，那同學(xué)們知道這是為什么嗎”，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“這應(yīng)該和地理中的有關(guān)內(nèi)容有關(guān)”，還有的學(xué)生說：“這和我們天氣中的有關(guān)內(nèi)容”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)，暖氣團(tuán)被迫抬升時(shí)就會(huì)出現(xiàn)北方夏季暴雨；暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)，暖氣團(tuán)徐徐爬升，這時(shí)華南地區(qū)就會(huì)出現(xiàn)春潮多晴春寒雨起的情況；當(dāng)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，鋒面來回移動(dòng)的時(shí)候長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)梅雨”，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧、積極使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

三、積極使用多媒體設(shè)備，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能有效地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的問題，這樣影響了教師教學(xué)的有效性，同時(shí)與新課程的教學(xué)理念相違背。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，從而提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力。例如教師在教學(xué)《世界地形》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示山地、丘陵、盆地、高原和平原的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這些圖片，在觀看之后說一說這些圖片都具有哪些特點(diǎn)”，學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“通過觀看平原的圖片能夠發(fā)現(xiàn)圖片中十分平坦”，還有的學(xué)生說：“我們?cè)谟^看高原圖片的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)高原的地勢(shì)是十分高的”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家補(bǔ)充幾點(diǎn)，對(duì)比平原和高原，我們就能發(fā)現(xiàn)二者的共同點(diǎn)就是地面起伏小，不同點(diǎn)就是平原的海波較低，而高原的海波較高，邊緣較陡峻，山地和丘陵的共同點(diǎn)就是地面崎嶇，但是山地坡度陡、溝谷深，而丘陵的相對(duì)高度一般不超過200米”，這樣學(xué)生在觀看地形圖片的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生觀看地形圖片，充分使用了多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變傳統(tǒng)教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行一味地講解的教學(xué)方法，從而構(gòu)建初中地理高效課堂。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位；充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感；積極使用多媒體設(shè)備，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。積極創(chuàng)新教學(xué)方法，使初中地理教學(xué)更加符合新課標(biāo)的提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元