張秀林

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中體育教學(xué)當(dāng)中的陳舊觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中體育的發(fā)展。作為高中體育教師，在新課標(biāo)當(dāng)中實(shí)施有創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)成為重中之重。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中體育；創(chuàng)新

一、新課標(biāo)對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)的影響

在過(guò)去傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)技術(shù)內(nèi)容以田徑、體操、籃球、排球、足球五個(gè)方面為主，在授課過(guò)程中大部分學(xué)校都以整個(gè)班級(jí)為單位，不分性別和技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)行統(tǒng)一式教學(xué)。如此一刀切的教學(xué)方式，沒(méi)有重視到學(xué)生的個(gè)體差異性，忽略了學(xué)生興趣和身體素質(zhì)的不同，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課標(biāo)的實(shí)施下，高中體育教學(xué)更加注重根據(jù)學(xué)生的不同性別和興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，也有利于學(xué)生對(duì)高中體育教學(xué)內(nèi)容的掌握。新課標(biāo)要求高中體育教學(xué)將技術(shù)內(nèi)容與理論知識(shí)并重，增加高中體育理論課教學(xué)。體育教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容覆蓋體質(zhì)、生理、心理健康等科學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的豐富使得體育教師需要在教學(xué)當(dāng)中采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式，用新穎的方法、科學(xué)的觀點(diǎn)讓學(xué)生了解到體育活動(dòng)的重要性，從營(yíng)養(yǎng)健康與身體發(fā)展等方面增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。

二、高中體育教學(xué)的創(chuàng)新探究

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，教師大部分都沿襲著以往的“填鴨式”教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)灌輸，教學(xué)效果總是不盡如人意。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中體育教師紛紛嘗試不同于以往的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行探究。筆者認(rèn)為在高中體育創(chuàng)新教學(xué)的探究之路中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重。例如，在高中體育課堂的體操教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說(shuō)一下體操對(duì)人身體的好處，對(duì)男生來(lái)說(shuō)，練習(xí)體操可以讓肌肉變得更發(fā)達(dá)，增強(qiáng)力量；對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，練習(xí)體操可以矯正自己的形體，并且讓自己的身材更加完美。教師還可以平時(shí)多與學(xué)生交談，了解學(xué)生比較喜歡的明星，通過(guò)明星健身的例子告訴他們體育運(yùn)動(dòng)的重要性。在潛移默化中便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。高中體育教師要轉(zhuǎn)變以往的“領(lǐng)導(dǎo)者”觀念，以學(xué)生為中心，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育的領(lǐng)路人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了自己的體魄。

（二）有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)指導(dǎo)

體育一般來(lái)說(shuō)分為兩種類(lèi)型的課程，一種是室內(nèi)的理論課，一種是室外的實(shí)踐課。大部分高中體育課程還是以實(shí)踐課程為主，雖然新課標(biāo)已經(jīng)加大了體育課程的理論部分，但是主要的課程還是以實(shí)踐課為主。如果從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)劃分，高中體育課程可以分為新授課、復(fù)習(xí)綜合課兩種?？傊咧畜w育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在新的實(shí)踐課中教授學(xué)生新動(dòng)作時(shí)，教師要針對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作加以強(qiáng)調(diào)和修正，否則當(dāng)學(xué)生形成了習(xí)慣很難再改正。為了避免這一現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，高中體育教師可以在實(shí)踐課中多強(qiáng)調(diào)正確的動(dòng)作，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。高中體育教師可以通過(guò)大量的輔助教學(xué)手段，進(jìn)行輔助課的學(xué)法指導(dǎo)。體育教師可以多為學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的示范來(lái)讓學(xué)生記憶，抽象記憶對(duì)學(xué)生記住正確動(dòng)作更加有效。

（三）理論課教學(xué)方法

高中體育創(chuàng)新教學(xué)的探究過(guò)程中，理論教學(xué)也是創(chuàng)新教學(xué)的重要一環(huán)，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供了充分的理論知識(shí)。在高中體育理論課當(dāng)中，體育教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體育教師以指導(dǎo)為主，講授為輔助，將課堂盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。如此做法能夠讓學(xué)生更加了解到教材中的重點(diǎn)，對(duì)于理論知識(shí)的記憶更加深刻。

社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才有了更加嚴(yán)格的要求，也就促使了當(dāng)今教育的任務(wù)不是要學(xué)生掌握好僅有的知識(shí)，而是要進(jìn)行全面的發(fā)展。高中體育不僅僅肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體育知識(shí)的任務(wù)，更加承載著強(qiáng)健學(xué)生體魄的重要任務(wù)。如何能夠在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下創(chuàng)新出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，一直是高中體育教師需要不斷探索的教學(xué)課題，這就要求高中體育教師在日常的工作生活中，改變自己的固有思維，多完善自己的專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分了解學(xué)生的需求和興趣，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展而奮斗。

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編輯 馬曉榮