張秀林

摘 要：隨著新課標的實施，高中體育教學(xué)當(dāng)中的陳舊觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中體育的發(fā)展。作為高中體育教師，在新課標當(dāng)中實施有創(chuàng)新的教學(xué)方法已經(jīng)成為重中之重。

關(guān)鍵詞：新課標；高中體育；創(chuàng)新

一、新課標對高中體育創(chuàng)新教學(xué)的影響

在過去傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)技術(shù)內(nèi)容以田徑、體操、籃球、排球、足球五個方面為主，在授課過程中大部分學(xué)校都以整個班級為單位，不分性別和技術(shù)基礎(chǔ)，進行統(tǒng)一式教學(xué)。如此一刀切的教學(xué)方式，沒有重視到學(xué)生的個體差異性，忽略了學(xué)生興趣和身體素質(zhì)的不同，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課標的實施下，高中體育教學(xué)更加注重根據(jù)學(xué)生的不同性別和興趣愛好進行教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，也有利于學(xué)生對高中體育教學(xué)內(nèi)容的掌握。新課標要求高中體育教學(xué)將技術(shù)內(nèi)容與理論知識并重，增加高中體育理論課教學(xué)。體育教學(xué)的理論知識內(nèi)容覆蓋體質(zhì)、生理、心理健康等科學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的豐富使得體育教師需要在教學(xué)當(dāng)中采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式，用新穎的方法、科學(xué)的觀點讓學(xué)生了解到體育活動的重要性，從營養(yǎng)健康與身體發(fā)展等方面增強學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育活動習(xí)慣。

二、高中體育教學(xué)的創(chuàng)新探究

（一）對學(xué)生進行積極引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)當(dāng)中，教師大部分都沿襲著以往的“填鴨式”教學(xué)方法，為學(xué)生進行封閉式的知識灌輸，教學(xué)效果總是不盡如人意。隨著新課標的實施，高中體育教師紛紛嘗試不同于以往的教學(xué)方式，在教學(xué)方法上不斷進行探究。筆者認為在高中體育創(chuàng)新教學(xué)的探究之路中對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重。例如，在高中體育課堂的體操教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說一下體操對人身體的好處，對男生來說，練習(xí)體操可以讓肌肉變得更發(fā)達，增強力量；對于女生來說，練習(xí)體操可以矯正自己的形體，并且讓自己的身材更加完美。教師還可以平時多與學(xué)生交談，了解學(xué)生比較喜歡的明星，通過明星健身的例子告訴他們體育運動的重要性。在潛移默化中便對學(xué)生進行了積極的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。高中體育教師要轉(zhuǎn)變以往的“領(lǐng)導(dǎo)者”觀念，以學(xué)生為中心，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生熱愛體育的領(lǐng)路人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，既學(xué)到了知識，又鍛煉了自己的體魄。

（二）有針對性地進行實踐課教學(xué)指導(dǎo)

體育一般來說分為兩種類型的課程，一種是室內(nèi)的理論課，一種是室外的實踐課。大部分高中體育課程還是以實踐課程為主，雖然新課標已經(jīng)加大了體育課程的理論部分，但是主要的課程還是以實踐課為主。如果從教學(xué)內(nèi)容上來劃分，高中體育課程可以分為新授課、復(fù)習(xí)綜合課兩種?？傊咧畜w育教師在進行教學(xué)時，要有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)。

筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在新的實踐課中教授學(xué)生新動作時，教師要針對一些學(xué)生的錯誤動作加以強調(diào)和修正，否則當(dāng)學(xué)生形成了習(xí)慣很難再改正。為了避免這一現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，高中體育教師可以在實踐課中多強調(diào)正確的動作，讓學(xué)生形成正確的認識。高中體育教師可以通過大量的輔助教學(xué)手段，進行輔助課的學(xué)法指導(dǎo)。體育教師可以多為學(xué)生進行正確動作的示范來讓學(xué)生記憶，抽象記憶對學(xué)生記住正確動作更加有效。

（三）理論課教學(xué)方法

高中體育創(chuàng)新教學(xué)的探究過程中，理論教學(xué)也是創(chuàng)新教學(xué)的重要一環(huán)，理論教學(xué)為實踐教學(xué)提供了充分的理論知識。在高中體育理論課當(dāng)中，體育教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，體育教師以指導(dǎo)為主，講授為輔助，將課堂盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。如此做法能夠讓學(xué)生更加了解到教材中的重點，對于理論知識的記憶更加深刻。

社會的高速發(fā)展對人才有了更加嚴格的要求，也就促使了當(dāng)今教育的任務(wù)不是要學(xué)生掌握好僅有的知識，而是要進行全面的發(fā)展。高中體育不僅僅肩負著增強學(xué)生體育知識的任務(wù)，更加承載著強健學(xué)生體魄的重要任務(wù)。如何能夠在新課標的思想指導(dǎo)下創(chuàng)新出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，一直是高中體育教師需要不斷探索的教學(xué)課題，這就要求高中體育教師在日常的工作生活中，改變自己的固有思維，多完善自己的專業(yè)知識，緊跟時代的發(fā)展，充分了解學(xué)生的需求和興趣，在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展而奮斗。

參考文獻：

[1]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2010.

[2]鄧征軍.新課改視角下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.

[3]張洪海.對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考[J].才智，2016（28）.

編輯 馬曉榮