謝芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生物學(xué)開始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。國家對生物教學(xué)也十分重視，將生物作為高考考試學(xué)科。這足以說明，生物在我國各項(xiàng)事業(yè)中占有重要地位。生物是一門比較復(fù)雜而又有趣的學(xué)科，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，老師可以充分利用高中生物教材的探究活動，以此來增進(jìn)學(xué)生對生物知識的理解。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究活動；效果分析

當(dāng)下生物是以高考考試的形式出現(xiàn)的，相對于物理和化學(xué)來說，生物更為簡單，學(xué)生所投入的學(xué)習(xí)時間比較少，這就要求學(xué)生要利用最少的時間、最快的速度掌握生物的相關(guān)知識。接下來就看看怎樣才能讓學(xué)生更快地掌握生物知識，老師應(yīng)該如何進(jìn)行教材必修探究活動的教學(xué)。

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生物學(xué)科是高考考試項(xiàng)目的重點(diǎn)

生物是一門與自然科學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科。學(xué)習(xí)生物是素質(zhì)教育的需要，我們需要研究自身的發(fā)展規(guī)律，并具備改造自然的能力。生物與我們的日常生活息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)生物知識，可以幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)自己的探究性學(xué)習(xí)能力。由此可見，將生物作為學(xué)生的必修課是極其重要的。

2.高中生物教學(xué)仍處于發(fā)展階段

由于生物確實(shí)是一門比較難教、難學(xué)的學(xué)科，在高中生物課堂上，很多老師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率低。這是由于生物知識本就具有一定的抽象性，很多問題都需要學(xué)生進(jìn)行自主探究。因此，我國的高中生物教學(xué)仍然處于發(fā)展階段。

二、高中生物教學(xué)中進(jìn)行課本探究活動學(xué)習(xí)的必要性

1.有利于完善高中生物教學(xué)的教學(xué)思路

課本知識點(diǎn)是學(xué)生考試的重點(diǎn)考查項(xiàng)目之一，課本上的探究活動是極為重要的，不僅是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵。對教材進(jìn)行充分的分析，有利于更好地明確老師的教學(xué)思路，也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識的拓展。

2.實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的優(yōu)化

有效地利用書本上的探究性活動，可以幫助學(xué)生更好地消化書本上的知識點(diǎn)。一般來說，探究性活動具有較強(qiáng)的綜合性。老師可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力，以及對知識的運(yùn)用能力。這樣一來就可以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

三、課本探究活動的具體教學(xué)措施

1.教師與學(xué)生合理安排合作學(xué)習(xí)

老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性活動的學(xué)習(xí)時，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在交流、討論的環(huán)節(jié)提高自己的參與率。因此老師在課堂上，要提前設(shè)置出問題，針對不同的探究性活動，老師可以提出下列問題：探究問題的想法是否正確、探究結(jié)論和探究方法的完整性、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

例如，在給學(xué)生講《植物細(xì)胞的吸水和失水》一課時，讓學(xué)生對植物細(xì)胞的吸水和失水方案進(jìn)行了研究，并且讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓每個小組針對這一課題設(shè)計(jì)出探究方法，并研究出結(jié)果。這樣就能讓學(xué)生在小組討論的過程中，將問題思考得更為全面，得出更完善的答案。

2.在生物探究活動中讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)

生物知識是比較抽象的內(nèi)容，由于學(xué)校的條件設(shè)備不夠，很多時候?qū)W生只能靠書本中的圖片來理解生物相關(guān)知識。這樣一來，會影響到學(xué)生的理解效果，不利于學(xué)生更好地掌握生物知識。因此，老師要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過親手實(shí)驗(yàn)來明確學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如在教學(xué)過程中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡來觀察細(xì)胞，這樣學(xué)生就能通過親自觀察認(rèn)清楚細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)，也能讓抽象的知識放大在學(xué)生眼前，從而更好地提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

3.讓生物更好地與生活結(jié)合

很多生物探究性知識都較為復(fù)雜且抽象的，學(xué)生在實(shí)際生活中看到細(xì)胞、染色體的可能性幾乎為零，但是通過探究性學(xué)習(xí)，老師就可以以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生很好地感受到生物其實(shí)就在我們身邊。例如，植物的向性運(yùn)動、光合作用的重要性以及人類所需的微量元素……這些生物知識都是我們在日常生活中經(jīng)常會碰到的。因此老師可以很好地利用這一點(diǎn)來進(jìn)行生物教學(xué)。

在高中生物教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是尤為必要的。這樣一來，可以更好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時有利于增強(qiáng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，因此老師要好好利用書本上的探究性知識。但是，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，要注意方法。過度或者不合理的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生諸多消極心理，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定抵觸的心理，從而讓學(xué)生漸漸喪失對生物學(xué)習(xí)的興趣。因此老師要利用正確的方法，使得探究性學(xué)習(xí)活動發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生更好地掌握生物知識。

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編輯 魯翠紅