黃淑貞

摘 要：北路壯劇是寶貴的非物質(zhì)文遺產(chǎn)，孕育于北部壯族生產(chǎn)生活的土壤中，是在壯族民間歌舞的基礎上發(fā)展而成的藝術(shù)形式，它反映了壯族民眾的文化心理和審美情趣，曾在北部壯族人民的精神生活中有著不可替代的地位，有較高的藝術(shù)價值隨著社會發(fā)展，北路壯劇得到了逢勃發(fā)展，廣大壯劇愛好者以可貴的敬業(yè)精神，守護著這份文化遺產(chǎn)，但也遇到了困難：喜愛者大多是中老年人，參與的青年人為數(shù)不多。傳統(tǒng)文化的傳承令人擔憂。在職業(yè)學校開展北路壯劇的教學，具有獨特的優(yōu)勢，是實現(xiàn)文化傳承的很好途徑之一。

關鍵詞：北路壯??；傳承；職業(yè)學校

地方戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。北路壯劇作為地方戲曲的一員，是田林縣人民喜愛的一種娛樂休閑方式，其表演主體一直都是依靠以務農(nóng)為生的農(nóng)民為主，在田林有著廣泛的群眾基礎。隨著2006年田林的北路壯劇被評為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以來，田林的北路壯劇得到了前所未有的逢勃發(fā)展：地方政府投資，漂亮標準的戲臺遍布每個村落；業(yè)余劇團逐年增加，逢年過節(jié)義務演出活動頻繁；每年縣里舉辦的壯劇藝術(shù)節(jié)調(diào)演，更是帶動了北路壯劇的發(fā)展，豐富了人民群眾的業(yè)余生活。但是，在這逢勃發(fā)展的背后，我們不難看出，喜愛這種戲劇的大多是中老年人。不論是臺上的演員，還是臺下的觀眾，青年人的身影難以尋覓得到，北路壯劇傳統(tǒng)文化的傳承令人擔憂。

2011版教育部《音樂課程標準》在音樂課程基本理念中明確指出：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操”。眾所周知，職業(yè)學校承擔著培養(yǎng)各種專業(yè)的中等技術(shù)人才，包括音樂專業(yè)方面的人才，而職校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，大多都會講壯語，這就為北路壯劇進校園提供了很大的可能性。那么，如何讓這種地方戲曲傳承下去，如何讓它進入我們的教學課堂中呢？為此，我們職校做了一些探究：

首先，深入到基層中收集材料，編寫壯劇教材。

要想北路壯劇進入課堂，首先要解決的是教材的問題。由于壯戲是民間藝人自己編寫創(chuàng)作的戲曲，沒有統(tǒng)一的教材。我們就組織相關老師，利用節(jié)假日時間，下到農(nóng)戶家中，與當?shù)氐木巹?chuàng)者和演員們進行探討，學習，搜集相關的劇本及有聲素材；拜訪壯劇傳承人，深入了解壯劇文化淵源及精髓，老師們還到當?shù)匚幕^調(diào)閱相關文獻及歷史資料。學校還發(fā)動學生們回家時候，尋找本村的壯劇資料，交給老師。老師還發(fā)動有條件的學生上網(wǎng)去查找資料，并做好記錄，一并交給老師。這樣一來，老師們就搜集了大量的資料，從中篩選出符合學生學習的內(nèi)容，打印成冊，發(fā)給學生們學習。一些有聲資料，特別是一些優(yōu)秀的，有代表性的劇目，則可通過手機等發(fā)送，供學生們課后模仿學習。

其次，培養(yǎng)學生學習壯劇的興趣。

興趣是最好的老師。由于青少年們大多對壯劇不感興趣，所以，在職校開展壯劇的學習，培養(yǎng)興趣是首要的任務。在職校培養(yǎng)學生學習壯劇的興趣，具有獨特的優(yōu)勢：職校的學生以農(nóng)村孩子為主，具有一定的壯語基礎；職校的學習任務相對來說比較輕，有較寬裕的課余時間；學前教育專業(yè)的學生，學的專業(yè)課里就有音樂課，在音樂課中滲透壯劇的學習，剛好達到相得益彰的效果。這樣可以以課堂教學為主渠道，發(fā)揮學生的主體作用，通過補充音樂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品味，充分利用音像制品和戲劇的特點來提高課堂教學效率，讓音樂課本教材和戲劇教材有機揉合。此外，學校還采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法，利用多種渠道、多種方式，開展壯劇的學習，如組建課外興趣小組、組織學生觀看名家名劇表演、請壯劇傳承人及專家到校指導等活動，從理論到實踐多方面培養(yǎng)學生，逐步普及壯劇文化，讓學生對作為優(yōu)秀文化的壯劇的傳承，在價值和審美方面有一定程度的了解和認識，為傳承壯劇打下一定的基礎。

第三，多種方式解決師資問題。

壯劇進校園，師資是最關鍵的問題。職校的音樂老師，有些不是壯族，不會壯語，要勝任壯劇的教學，恐怕是一件很難的事情。而有些會講壯語的老師，自身要對壯劇有足夠的了解，要熟練掌握壯劇的唱腔和一些代表作，還要熟悉伴奏音樂和伴奏形式、表演形式和人物表演特點等，并且自己還能動作示范和演唱示范，這就對音樂老師提出了更高的要求。綜合所知，解決師資問題，這關系到戲曲進課堂是“流于形式，走過場，到最后不了了之”，還是逐步成為校園文化的一部分。因此，教師隊伍的培養(yǎng)是壯劇進課堂中所有環(huán)節(jié)中的重中之重。

那么，如何解決這個問題呢？

從本校師資入手，挖掘本校資源。從本校教師中選出有基礎的老師，去跟當?shù)胤沁z中心的專家學習，請他們授課，指導。比如我校，就可以到縣文化館學習。更高一些，也可以選派合適的人選到戲曲學校進修。另外，學校應鼓勵教師買壯劇類的讀本、音像資料，進行自主學習或者組織音樂組教師共同學習，相互研討，逐步提高自身的壯劇水平。

引進優(yōu)秀師資。在我縣當?shù)卦O有壯劇團，專業(yè)劇團有專業(yè)演員和教員，他們具有專業(yè)的水平，豐富的舞臺經(jīng)驗，是首選的外聘師資力量。另外，本縣境內(nèi)活躍著很多業(yè)余壯劇團，這些劇團自身就有很多優(yōu)秀的壯劇傳承人，他們熱衷于壯劇的推廣普及，重要的是他們自己能編寫劇本、會唱、會演、會伴奏、能指導，作品貼近生活，深受老百姓的喜愛，是壯劇發(fā)展的領路人，是不可多得的師資資源。這么一來，在職校開設壯劇課，就根本不存在師資缺乏的問題：可由學校通過聘請專業(yè)劇團的演員，或者業(yè)余壯劇團的老師定期來校擔任學校的校外輔導員，專門進行教學與輔導。學生們肯定會喜歡上這些動聽的唱腔，讓美好的藝術(shù)傳承下去。

第四，積極實踐，不斷探究。

一年一度的北路壯劇藝術(shù)節(jié)，匯聚了來自四面八方的各路北路壯劇高手，以這個藝術(shù)節(jié)為契機，學校每年都進行壯劇藝術(shù)的宣傳，并組織學生觀看演出，感受壯劇藝術(shù)的魅力。在校內(nèi)，音樂老師利用自編的教材，給學生們上課；聘請壯劇團的老師定期到學校進行指導；課外興趣小組的成立等等，都是在調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，讓學生初步養(yǎng)成了課堂上“自學-欣賞-學唱-學演”的學習氛圍，變被動學習為主動學習，潛移默化中提高了壯劇的藝術(shù)素養(yǎng)，為學生們以后長久參與壯劇活動提供了平臺。北路壯劇的傳承后繼有人！

“一枝獨秀不為美，萬紫千紅才是春”。期待地方戲――北路壯劇在本地職校教學中，能生根發(fā)芽，因為我們共同的努力而得到光大。

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