肖娟

【內(nèi)容摘要】中等職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，它以培養(yǎng)具有較高實踐操作能力的技術(shù)人才為主要目標(biāo)，隨著國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型及制造業(yè)2025計劃的推出，高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)顯得更為重要且刻不容緩。然而整個社會對中等職業(yè)教育仍然缺乏正確認(rèn)識，特別大專院校的擴(kuò)招進(jìn)一步壓縮了中職學(xué)校的發(fā)展空間，生源質(zhì)量出現(xiàn)持續(xù)下滑狀態(tài)，這也使得中職教育工作特別是德育教育工作面臨著更大的壓力與挑戰(zhàn)。班主任是中職學(xué)生在校期間的最主要管理者和教育者，同時也是德育教育的靈魂，提升班主任的德育教育能力并推動德育教育工作發(fā)展是解決中職院校德育教育難題的最有效方式，本文主要對此展開研究與分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任 德育教育

職業(yè)教育與社會發(fā)展具有最直接的關(guān)聯(lián)性，它能夠為整個社會提供一批成熟的技術(shù)型人才，職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，推動了整個社會生產(chǎn)活動的進(jìn)步。然而很多中職學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后也會出現(xiàn)思想素質(zhì)及價值觀偏差問題，影響到用人單位對于中職學(xué)生的信任與選擇，德育教育工作已經(jīng)逐漸成為中職院校必須要面對并解決的問題。

一、中職院校德育教育工作的必要性分析

教書育人的最根本目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生成才，更是要讓學(xué)生們成人，德育教育工作得到了黨和國家的高度重視，而自古以來我國教育家和思想家就對人才道德教育保持了高度重視，這也要求廣大教育工作者必須在德育教育領(lǐng)域投入更多關(guān)注。中等職業(yè)院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)的學(xué)校，大部分中職院校學(xué)生年齡偏小，他們的思想、心理和情感都還未成型，而職業(yè)教育的特點(diǎn)與學(xué)生們的特點(diǎn)都使得德育教育工作成為中職院校最重要的工作內(nèi)容之一，這有助于學(xué)生逐漸形成健全的人格和正確的價值觀，他們才能夠真正成為有利于社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。中職院校招生對象相對比較復(fù)雜，特別是中職院校學(xué)生整體素質(zhì)的下滑也導(dǎo)致德育教育工作壓力變得更大，而中職院校未成年學(xué)生數(shù)量眾多，職業(yè)教育特點(diǎn)使得學(xué)生們接觸社會的積極大大增加，當(dāng)他們步入工作崗位后，自身的道德素質(zhì)將會對整個社會產(chǎn)生影響，直接關(guān)系到社會與國家的發(fā)展，中職院校有必要也必須承擔(dān)起德育教育的使命。

二、班主任在中等職業(yè)院校德育教育中面臨的問題

班主任是中等職業(yè)教育的核心教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)與生活中接觸最為頻繁的也是班主任，班主任們的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此班主任也是德育教育的重要執(zhí)行者，在德育教育過程中，班主任們也面臨了眾多問題與挑戰(zhàn)。

1.德育教育目標(biāo)不符合學(xué)生特點(diǎn)

青少年的身心特點(diǎn)與成年人之間存在非常明顯的差異，中職院校學(xué)生以未成年人為主，而正在經(jīng)歷青春期的他們心理脆弱而敏感，心理渴望獲得獨(dú)立與尊重，并因此而模仿社會上一些成人的行為，這就導(dǎo)致他們更容易受到外部環(huán)境的影響。很多中職院校學(xué)生并不愿意接受中職學(xué)校學(xué)生的身份，他們甚至?xí)J(rèn)為自己是失敗者，而長期缺乏良好的習(xí)慣養(yǎng)成也導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力偏低，基礎(chǔ)較差，而且很容易受到不良價值觀的影響。班主任在德育教育方面如果不能充分考量學(xué)生的這些特點(diǎn)就無法開展有效的教育活動，甚至可能會產(chǎn)生適得其反的效果，而當(dāng)前中職院校的德育教育很容易脫離學(xué)生實際，教育目標(biāo)未能遵循學(xué)生們的成長規(guī)律。

2.德育教育內(nèi)容單一，職業(yè)特色不明顯

中職院校的實際情況與大專院校存在非常明顯的差異性，學(xué)生情況及教育環(huán)境都存在顯著差異，而當(dāng)前很多中職院校的德育教育卻缺乏特殊性，班主任在教育過程中也沿用了非常傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，未能充分考慮到學(xué)生們的實際情況。特別是部分教師會直接照搬傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)容，這就導(dǎo)致很多學(xué)生會感覺教師說教意味過于濃厚，而這些教育內(nèi)容及要求在一定程度上已經(jīng)超出了教師自身的道德水平，教師無法為學(xué)生塑造良好的榜樣。另外班主任的德育教育未能圍繞中職院校實際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)工作現(xiàn)狀展開，這也導(dǎo)致德育教育缺少足夠的吸引力與應(yīng)用價值，不利于中職學(xué)生的健康成長。

3.班主任德育教育未能激發(fā)學(xué)生主動性

班主任在明確了德育教育目標(biāo)與教育需求后應(yīng)該通過有效的教育手段實現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)，確保德育教育內(nèi)容落在實處，而德育教育的開展離不開學(xué)生們的有效參與，特別是班主任需要與學(xué)生開展良性互動，這才能夠確保德育教育發(fā)揮更加有效作用。而中職院校學(xué)生正處于青春叛逆期，他們很容易對班主任的教育產(chǎn)生抵觸心理，很多班主任并未能通過有效的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生融入德育教育活動，這也使得學(xué)生們無法感受德育教育的價值，學(xué)生們?nèi)匀惶幱诒粍咏邮軤顟B(tài)。這些情況的出現(xiàn)都使得學(xué)生們的主體地位明顯下降，學(xué)生們未能參與其中，同時也無法感受到德育教育給自身帶來的積極影響。

三、中等職業(yè)學(xué)校班主任德育教育工作發(fā)展策略

中等職業(yè)院校班主任是德育教育開展的最重要執(zhí)行者，他們也能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，因此廣大班主任必須要積極提升自身德育教育能力，進(jìn)而推動中職院校德育教育發(fā)展與學(xué)生德育水平提高。

1.明確班主任職責(zé)，設(shè)定德育教育目標(biāo)

班主任不僅僅承擔(dān)著知識傳遞與學(xué)生管理的基本職責(zé)，更承擔(dān)著教書育人的重要使命，班主任在中職學(xué)生的德育教育工作者承擔(dān)著其他教師無法替代的作用。因此廣大中職教師必須對立德樹人保持清醒的認(rèn)識，對學(xué)生德育教育保持更高的關(guān)注，甚至將此列為自己工作最重要的部分。班主任在德育教育過程中要逐漸形成清晰而明確的教育目標(biāo)，首先要帶領(lǐng)學(xué)生完成自我認(rèn)知，提升學(xué)生們的自信心，使得他們對自己的發(fā)展和責(zé)任保持更加清醒的認(rèn)識，其次教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們德育方面存在的問題和不足，針對中職學(xué)生的實際特點(diǎn)制定教育目標(biāo)。這才能夠為德育教育創(chuàng)造良好條件，學(xué)生們將更好地融入教育過程，班主任也能夠在目標(biāo)范圍內(nèi)更好地開展工作。

2.豐富德育教育內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生在畢業(yè)后將會很快地進(jìn)入到工作崗位，班主任在開展德育教育過程中應(yīng)該對此保持高度關(guān)注，有效提升學(xué)生們的職業(yè)認(rèn)同感，特別是要使學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己能夠為整個社會的發(fā)展和國家的強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)，這才能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。針對當(dāng)前中職院校德育教育內(nèi)容比較枯燥的現(xiàn)狀，班主任要在班級范圍內(nèi)開展一系列活動，結(jié)合中職學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實際開展德育教育活動，有效豐富學(xué)生們的德育體驗，這才能夠帶給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生們充分認(rèn)清自己的價值后并得到合適的教育后，他們也能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，在未來的工作中明確自己的使命，按照較高的道德標(biāo)準(zhǔn)去約束自己的言行，成為有利于社會和國家的人才。

3.有效激發(fā)學(xué)生主動性，加強(qiáng)家校合作

學(xué)生們的主觀能動性是驅(qū)使他們投身于德育教育過程的最根本影響因素，班主任在德育教育工作推進(jìn)過程中要尊重學(xué)生們的主體性，積極與學(xué)生展開溝通和交流，了解他們的內(nèi)心思想變化，并有針對性地激發(fā)學(xué)生們的主動性，確保學(xué)生們能夠表達(dá)自己的真實想法，同時也使得班主任的德育教育能夠順應(yīng)學(xué)生需求。另外班主任也要關(guān)注家庭環(huán)境對于學(xué)生德育教育的影響，積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，通過班主任與家長的共同努力為學(xué)生們提供良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，進(jìn)而實現(xiàn)個人價值。

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【2014年江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程“兩課”評比“研究課”?！?/p>

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）