邵慶

摘 要：孝文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更是中國特色社會主義文化的重要組成部分。高校作為“立德樹人”的主要戰(zhàn)略陣地，結(jié)合當(dāng)今高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助管理及感恩教育現(xiàn)狀，從孝文化視野角度出發(fā)完善校園資助管理管理工作，切實(shí)讓學(xué)生將感恩內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：孝文化；感恩教育；高校學(xué)生

孝文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分為中國特色社會主義文化的建設(shè)提供源源不斷的養(yǎng)分，也對我們針對當(dāng)代大學(xué)生尤其是受助學(xué)生開展感恩教育具有十分重要的指導(dǎo)意義。

一、相關(guān)概念界定

（一）孝文化

中國孝文化源遠(yuǎn)流長，隨著社會發(fā)展的不斷變遷而發(fā)展，孝文化的含義也不斷發(fā)生變化著，但其始終與仁、禮、忠、慈密不可分，其內(nèi)涵和外延在不斷變化，從孝敬父母，尊敬長輩，推恩及人到社會、國家乃至全世界，基本內(nèi)容可以歸納為“敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終”[1]，但是感恩始終是孝文化永遠(yuǎn)不變的主題。

（二）感恩教育

感恩在中國更多的是以“孝”來體現(xiàn)，中國的新型孝文化是個泛化的概念，不僅僅局限于感恩父母，感恩親人，更飽含忠、悌、道、義等豐富內(nèi)涵?！按髮W(xué)生感恩教育就是教育者應(yīng)用有效的感恩教育內(nèi)容，并通過合適、有效的教育引導(dǎo)方法，對大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識感恩、懂得感恩、學(xué)會感恩并能推恩及人的一種思想道德教育行為。”[2]

隨著中華民族偉大復(fù)興中國夢的提出，中國傳統(tǒng)文化同樣需要取其精華，去其糟粕的辯證性復(fù)興，方能為中華民族自信屹立于民族之林提供堅強(qiáng)后盾。運(yùn)用馬克思主義辯證的觀點(diǎn)對孝文化進(jìn)行批判性繼承，對于當(dāng)代大學(xué)生尤其是受資助學(xué)生的感恩教育具有十分積極的作用和意義。

二、孝文化視野下高校學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀

（一）感恩教育取得的成果

作為高校大學(xué)生德育的重要組成部分，日益得到社會各界的廣泛共識，經(jīng)過個人、家庭、學(xué)校乃至社會的各方共同努力取得了諸多成果。

1.社會形成良好氛圍。2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，為高校大學(xué)生開展感恩教育提供契機(jī)；2007年，全國政協(xié)十屆五次會議委員提出高校要教學(xué)生懂得感恩的相關(guān)議案；2012年廣西兩會上，“感恩教育”首次被寫進(jìn)政府工作報告等等，與此同時社會媒體也對感恩事件、典型人物進(jìn)行宣傳報道，從學(xué)校、政府到國家自上而下營造了良好的感恩教育氛圍。

2.學(xué)校重視程度提高。2015年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，指出做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。高校針對大學(xué)生的特點(diǎn)開展了形式多樣的感恩教育：①開設(shè)感恩課程。廣西大學(xué)開設(shè)《誠信與感恩》課程，把資助與育人有機(jī)結(jié)合。②舉辦感恩活動。周口師范學(xué)院舉辦“暖情家書，愛傳千里”系列感恩節(jié)主題活動。③開展理論研究。以知網(wǎng)為例，感恩教育為關(guān)鍵詞的期刊七千多篇，碩博士論文四百多篇。

3.自我感恩意識增強(qiáng)。2017年，韓紅柳、王飛通對蘇北三所大學(xué)500名貧困生進(jìn)行調(diào)查，感恩和知恩因子均值在 3 以上，數(shù)據(jù)表明大部分貧困生具有感恩意識。[3]2011年，貧困出生的姜嵐昕感恩社會，聯(lián)合一百單位籌辦中國收所免費(fèi)大學(xué)；2014年感動中國人物之一徐本禹扛起貧窮孤獨(dú)，義務(wù)支教回饋社會；2016年，全國學(xué)生資助管理中心組織專家組評選出了全國100名勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型，他們用自己的行動為眾多寒門學(xué)習(xí)樹立了良好榜樣。

（二）感恩教育存在的問題

1.感恩教育目標(biāo)模糊。我國高校感恩教育目標(biāo)多傾向感恩知識的傳授及學(xué)生對感恩內(nèi)容的掌握，強(qiáng)調(diào)感恩理論的系統(tǒng)教學(xué)，而忽視學(xué)生在感恩教育過程中應(yīng)有的情景體驗(yàn)，而真實(shí)存在的體驗(yàn)是引出共鳴、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要條件。[4]正式在這種目標(biāo)指導(dǎo)下，感恩教育的成果也多表現(xiàn)為文章、繪畫、照片等文字材料，而對于學(xué)生是否真正做到感恩社會、回饋社會的行為難以考察。內(nèi)化于心，外化于行，真正做到知行合一。

2.感恩教育內(nèi)容單一。感恩教育的內(nèi)容包括識恩、知恩、感恩、報恩和施恩等方面，每個方面都有各自的特點(diǎn)與原則，共同構(gòu)成了一個完整的感恩教育體系，但是在學(xué)校教育過程中，容易出現(xiàn)顧此失彼的情況。例如廣西科技大學(xué)開設(shè)《誠信與感恩》課程，課程設(shè)24個課時，授課教師為具有資助工作經(jīng)驗(yàn)的老師和領(lǐng)導(dǎo)，選修課+課時少+缺少專業(yè)性老師，都是造成感恩教育內(nèi)容單一的重要原因。

3.感恩教育方式陳舊。（1）課堂講授為主。目前高校感恩教育主要通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，以課堂授課的形式進(jìn)行傳授，側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，缺少內(nèi)化于心，外化于行的實(shí)踐機(jī)會。（2）主題活動缺少長效性。高校由于時間、資金等原因，多集中性、階段性舉行一些感恩季的主題征文、演講比賽、志愿服務(wù)活動，缺少一系列計劃性、長期性、持續(xù)性的感恩教育漸進(jìn)體系。

三、孝文化視野下高校學(xué)生感恩教育對策研究

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一直是高校重點(diǎn)予以關(guān)心的特殊群體，無論是國家、學(xué)校、企業(yè)都給予了支持，讓不同困難程度的學(xué)生享受到不能程度的資助，以幫助其減輕家庭負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想。然而隨著國家政府以及個人對資助的不斷重視，如何在物質(zhì)上給予幫助的同時，讓受助學(xué)生感受到黨和國家的政策關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的想回饋社會、回報社會，為社會做出自己力所能及的貢獻(xiàn)離不開感恩教育的開展落實(shí)。

（一）助學(xué)——完善資助體系落實(shí)課程思政，喚醒感恩意識

1999年教育部成立“全國學(xué)生貸款管理中心”，負(fù)責(zé)落實(shí)國家助學(xué)貸款政策；2006年為進(jìn)一步做好各級各類家庭困難學(xué)生資助工作更名為“全國學(xué)生資助管理中心”，出臺了各項關(guān)于高校學(xué)生資助政策，形成了“獎、貸、勤、補(bǔ)、減、免”的資助體系，以保證受助學(xué)生覆蓋面最大化。全國學(xué)生資助管理中心關(guān)于高校學(xué)生資助，一共出臺了49項政策文件，資助體系包括學(xué)費(fèi)減免、綠色通道、助學(xué)貸款、勤工助學(xué) 等8大部分，教育部召開專題新聞發(fā)布會6次，各類資助主題活動達(dá)近千次。本人在擔(dān)任輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)獎助工作期間，負(fù)責(zé)了國家層面的國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、勤工儉學(xué)等；學(xué)校層面的校內(nèi)助學(xué)金、伙食補(bǔ)貼、路費(fèi)補(bǔ)貼、醫(yī)保補(bǔ)貼等；系部層面的愛心基金、校企合作等，通過定期、不定期和集中、個別進(jìn)行政策宣講，以保證相關(guān)政策通知到每一位學(xué)生，讓每一個同學(xué)都能夠感受到國家、政府、學(xué)校對其的關(guān)心與幫助，喚醒其感恩意識。

（二）筑夢——發(fā)揮模范作用鼓勵積極向上，堅定感恩信念

在每位學(xué)生進(jìn)入大學(xué)伊始，通過對學(xué)生有關(guān)資助政策的宣講，讓學(xué)生了解國家和學(xué)校的關(guān)心，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，保證教育實(shí)惠落實(shí)到每一位貧困生；與此同時我們通過梳理典型模范，發(fā)揮榜樣的作用為學(xué)生“筑夢”——通過自身的勤奮刻苦，也可以像自己的學(xué)長學(xué)姐一樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想。為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，浙江省學(xué)生資助管理中心舉行2017年國家獎學(xué)金獲得者典型事跡巡回報告會，通過對浙江音樂學(xué)院、紹興文理學(xué)院等13所學(xué)校進(jìn)行巡回報告，獎學(xué)金獲得者與在校師生分享自己的成長經(jīng)驗(yàn)，講述自己的奮斗歷程。通過對一些先進(jìn)個人、典型事跡的宣傳，讓廣大師生尤其是一些家庭條件差不自信的學(xué)生有了很大的啟發(fā)與勇氣，讓在校困難學(xué)生對自己有一個明確的目標(biāo)，更好的規(guī)劃自己的將來。通過榜樣的力量，讓自己在成長過程中也有了目標(biāo)與力量，成為督促自己實(shí)現(xiàn)理想道路上源源不竭的動力。

（三）鑄人——根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推行精準(zhǔn)幫扶，落實(shí)感恩實(shí)踐

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)校園中的一個特殊群體，他們自立自強(qiáng)，勤奮努力，但是也存在自卑、內(nèi)向、孤僻等心理負(fù)擔(dān)。感恩教育是一種叫人識恩、知恩、報恩、施恩的人文教育，我們的教育終極目標(biāo)是讓其體味人性的力量，接受人文的關(guān)懷，感受人文的熏陶，讓生之為“人”的“人”，在大學(xué)中完成“人”之為“人”的使命。[5]在受助學(xué)生感恩教育的同時，除了政策宣講、榜樣學(xué)習(xí)，更重要的是落實(shí)到個人，讓其感恩意識、感恩信念真正內(nèi)化于心，外化于行。關(guān)注其內(nèi)在精神成長，了解其心理情緒發(fā)展動態(tài)，對于未來充滿信心的學(xué)生提供必要的幫助，鼓勵他們參加各種學(xué)科競賽、社團(tuán)活動、班級管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；對于未來一片迷茫的學(xué)生及時給予指導(dǎo)，幫助其樹立信息規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作規(guī)劃。學(xué)生資助工作是一種有著內(nèi)在規(guī)律的活動，面對的是一個個有個性的學(xué)生，更關(guān)注廣大學(xué)生的自身發(fā)展，主張每個人特色的發(fā)展，在工作層次、方法和能力上真正為學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計與實(shí)施，逐步推進(jìn)精準(zhǔn)幫扶，是感恩教育成果落實(shí)、落地。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠華.對孝之義的感悟[J].科教文匯，2016（7）：15-16.

[2]周亞軍.基于傳統(tǒng)孝文化的大學(xué)生感恩教育研究[J].青少年學(xué)刊，2017（5）：31-34.

[3]韓紅柳，王飛通.高校貧困生感恩教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（15）：124-126.

[4]王燦燦.大學(xué)生感恩教育研究[D].昆明理工大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2016.

[5]周航.高校學(xué)生資助工作精致化管理的探索與實(shí)踐[M].西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2016：200-207.

[6]張彥.以精致化要求推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展[J].思想教育研究，2010：33-25.