劉其

【內容摘要】語文記載著中華五千年的文化，高中語文教育不僅要完成應試教育背景下對學生高分的要求，還應該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚人文精神和陶冶審美情操的作用。語文在高中的學習非常重要，那么如何做好語文課堂的教學呢，就成為我們研究的重點。

【關鍵詞】高中 語文 教學方式 創(chuàng)新

新課改的實行要求我們教師轉變思想觀念，把原來的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。但是很多老師，尤其是高中老師，還是受到了高考制度的限制，難以轉變教學模式。陳舊的教學模式，使學生產(chǎn)生學習疲勞，難以突破自己取得好的學習成績。因此我們要進行高中語文教學方式的創(chuàng)新改革，充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學中，為困境中的高中語文教學帶來新的生機與活力。

一、高中語文教學的現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，無論高中的學習壓力多么大，我們都不能失去對學生興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多的高中一味的追求分數(shù)的高低，為了達到高分的目的而忽視了學生興趣的培養(yǎng)。這樣的教學方式，使得老師與學生交流不及時，有時候也會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，從而喪失對學習的興趣。一旦學生失去了興趣，他對語文的學習態(tài)度就是無所謂，對待課后作業(yè)更是不認真。他們的學習欲望不強烈，學習成績就會一直上不去。再有就是現(xiàn)在的教學模式，還是一味的老師在臺上講，學生死記硬背，沒有讓學生活躍起來，我們應該把課堂交還給學生。一味的強制學習，會讓學生失去自我思考的能力，不懂得創(chuàng)新，難以長期發(fā)展。

二、高中語文教學方式創(chuàng)新方法

1.大規(guī)模應用課堂討論機制

老師的角色不應該是一個指揮者，而應該是一個導向，引路者。我們在教課時不應該強制的灌輸，應該讓學生多交流，多學習?，F(xiàn)在有些語文課堂已經(jīng)開展了平等交流的這種授課模式，但持續(xù)性不夠，我們需要讓這種授課呈現(xiàn)常態(tài)化，而不僅僅是一兩次的嘗試體驗。通過師生間的交流、溝通，老師可以完全掌握學生的思想和學習動態(tài)，可以有針對性的指引學生的學習和思想觀念。討論式學習更容易被學生接受，學習到的知識會更加深刻。

例如，我會在學習新內容的時候先讓學生以小組為單位，根據(jù)不同的學生情況給他們分開，讓他們先探討文章內容與含義，在他們談到一個階段的時候，我會逐一的到每個組去聽他們的談論結果，并和他們做一些交流。最后大家在把所有知識總在一起，做一些補充。這樣看，表面上是覺得浪費一點時間，其實不然。學生5分鐘討論學到的東西，是老師授課15分鐘學生可能都掌握不了的。自己學習到的東西才更加牢固。

2.靈活運用多媒體教學手段

現(xiàn)如今多媒體發(fā)展迅速，已經(jīng)被逐漸運用到了教學工作中。很多的老師比較老派，不喜歡接受新的東西，還有的老師對計算機操作不太成熟，所以對多媒體的運用并不重視。目前，計算機已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，幾乎學生都能接受，計算機的應用能夠改良教學方式，達到事半功倍的效果，它在輔助教學的同時，還能給學生帶來不同的視聽體驗，拓展學生的見識面。所以這就要求老師能夠順應時代發(fā)展學習計算機操作，并且能夠很好的用多媒體進行輔助教學。

3.給學生提供展示個性的舞臺

每個人都希望自己是優(yōu)秀，被表揚、被關注的。很多學生學習成績不好，就是因為覺得自己沒有得到充分的關注。為了改變這個現(xiàn)象，老師要多注意傾聽學生的聲音，能夠根據(jù)學生所想，給學生合適的發(fā)展平臺。在多彩的社會中，每個學生都有自己的個性，并且希望能夠張揚自己的個性，高中學生更是如此。如果老師一味的壓制學生，效果只會使得其反。所以在不影響教學的情況下，要多聽學生的聲音，適當給與肯定，給他們展示自己的機會。

例如，我發(fā)現(xiàn)班內有個學跳舞的女生，每次別人表揚她跳舞好以后，他就會特別開心，去給人展現(xiàn)更多?？戳酥笪揖驮谙耄趯W習中我是不是也可以利用他這種愿意受別人肯定的心里呢。后來我就讓他幫我收作業(yè)，收齊作業(yè)我就會和她聊幾句，如“謝謝啦，收的真快，沒想到你跳舞好，干活還這么利索”之類的。他就會很喜歡我，對老師的喜歡也會影響學生一門學科的學習。后來，在課上我也會提問她，回答正確會給與她肯定，回答錯誤也會鼓勵她。她感覺在我這里受到了重視，就特別努力地去學習，成績也提升了很多。

4.高中語文教學中實施探究性學習

“學貴有疑”這句話說得是在學習中有疑問是很珍貴的。這就要求我們學生能夠自己去思考解決問題。在高中語文課上老師要給學生營造適合探究學習的氛圍，鼓勵學生提出問題，通過寬松、民主的氣氛，調動學生的積極性；老師要為學生創(chuàng)造科學、合理的情境，確保探究學習有效實施。老師可以利用多媒體，利用文字或者聲音創(chuàng)造情境；科學的方法也是必不可少的，在探究學習中老師應起到引導作用，指導學生方法和技巧。只有做到以上幾點，才能使的探究學習有效、良好的進行。

總之，在學習上不是強制性的，死記硬背就能夠出來效果，提升成績的。學習努力很重要，但是方式方法更重要，不要盲目的去學習。教學的改革，需要老師先做出表率，創(chuàng)新自己的教學方法，去帶領學生有效的學習，學生也要積極的配合老師。只有老師學生共同努力，才能使高中語文教學提升。

【參考文獻】

[1] 李愛民. 如何創(chuàng)新教學方式提高高中語文教學的有效性[J]. 考試周刊，2015 （38）：26.

[2] 李建勝. 淺析高中語文教學方式創(chuàng)新[J]. 語數(shù)外學習（語文教育），2013 （12）：6.

（作者單位：山西省忻州市河曲縣中學校）