隋華

【內(nèi)容摘要】以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。那么如何正確地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就成為了我們教師必須關(guān)注的問題。本文結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)實(shí)踐，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)開展輔助教學(xué)談幾點(diǎn)建議和看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的組成部分，信息技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高了教學(xué)的質(zhì)量，讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。因此，推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)必然的趨勢，也是擺在我們教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、利用信息技術(shù)輔助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生而言，我們不能以高年級學(xué)生的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的自我約束力、運(yùn)算能力以及認(rèn)知能力都較為弱，這些特點(diǎn)不但會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成困難和阻礙，同時(shí)還可能打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，在教學(xué)過程中，我們要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況，合理借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性和生動性，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體的物象，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生難以區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，這時(shí)，借助信息技術(shù)順利突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。首先，創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生展示游樂園的照片，并提問學(xué)生：“你們喜歡游樂園嗎？”同學(xué)們回答：“喜歡?！苯又謫枺骸澳悄銈兺孢^速滑、小火車、推車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬、穿梭機(jī)、摩天輪這些游戲嗎？”接著為學(xué)生播放了這些游戲的圖片，這下同學(xué)們的情緒就更加高漲了，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，主動配合教師，回答教師提出的問題。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和平移運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律，學(xué)生不僅理解的更加深刻，同時(shí)記憶也更加牢固，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

二、利用信息技術(shù)輔助突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)可以起到化繁為簡、化難為易、化抽象為形象的效果，能夠幫助教師更好地揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，降低思維難度，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，深入理解知識本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形面積》的時(shí)候，很多學(xué)生在推導(dǎo)面積公式的時(shí)候會遇到阻礙，特別是割補(bǔ)法的應(yīng)用，更是讓學(xué)生覺得云里霧里，不知所措。這個(gè)時(shí)候，我們就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)的動畫功能動態(tài)演示平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形的過程，將割補(bǔ)的部分用不同的顏色標(biāo)注出來，并且加上閃爍效果。這樣一來，效果更加形象逼真，可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生明白長方形的面積和平行四邊形的面積是相等的。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生觀察長方形的長、寬和高與原平行四邊形長、寬和高之間的關(guān)系，這樣學(xué)生就可以根據(jù)長方形面積公式去推導(dǎo)平行四邊形面積公式，不但降低了思維難度，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又提高了教學(xué)的趣味性和生動性，實(shí)現(xiàn)了感知到抽象轉(zhuǎn)化的過程，教學(xué)效果事半功倍。

三、利用信息技術(shù)搭建相互交流學(xué)習(xí)平臺

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，良好的表現(xiàn)來自于平時(shí)的積累，課堂時(shí)間是有限的，教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，通過視頻教學(xué)，可以讓學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。此外，視頻內(nèi)容應(yīng)滿足不同水平的學(xué)生需求，讓不同層次的學(xué)生都獲得一定發(fā)展，為此，教師應(yīng)充分利用多樣化信息交流工具，如：QQ、微信、郵件、網(wǎng)頁等平臺，建立師生互動交流區(qū)，如果課堂上有不理解或不明白的問題，可以在交流區(qū)提出來，由教師或其他同學(xué)回答。教師可以在答疑解惑的同時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。還可以利用“云教學(xué)人人通”軟件進(jìn)行在線測試，學(xué)生回答的每一道題和正確率都能在后臺清楚顯示，能夠幫助教師了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)掌握學(xué)生困惑，便于教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。例如，在教學(xué)什么是因數(shù)之后，為了讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用列舉法求其中一個(gè)因數(shù)，教師可以針對這一知識點(diǎn)錄制視頻，教會學(xué)生運(yùn)用短除法求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、討論探究，最終解決知識難點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)必不可少的一部分，尤其為課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源，開辟了一片新天地。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，要緊密結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式合理使用，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中要不斷探索更科學(xué)有效的教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：山東省青島市弘德小學(xué)）