于陽

摘 要：新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，市場競爭愈發(fā)激烈，大學(xué)生在畢業(yè)時常常因為就業(yè)問題手忙腳亂，屢遭碰壁。本文對新常態(tài)背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，以期為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；培訓(xùn)

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展正面臨“新常態(tài)”時期，隨著市場對勞動力需求的降低，就業(yè)壓力與競爭越來越大。每當(dāng)畢業(yè)季來臨，大量的畢業(yè)生步入社會，就業(yè)壓力巨大。社會和學(xué)校應(yīng)該把握時代發(fā)展潮流，根據(jù)新常態(tài)背景下的市場需求，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能的新型大學(xué)生群體，為其提供合適的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺，增加實踐交流的機會，拓展、積累經(jīng)驗，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和突出問題

高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體制不完善

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要選擇和陣地，應(yīng)為學(xué)生提供完善且科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，不少高校缺乏完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路是艱難且長久的，倘若高校不能提供政策和機制的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中可能會遇到困難而半途而廢。此外，部分高校即使擁有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制，卻沒有從實際出發(fā)，沒有尋找真正適合當(dāng)前環(huán)境和在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體系。因此，倘若想要展開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，就要根據(jù)新常態(tài)背景的市場需求和學(xué)生的能力，建立并完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制是高校的首要任務(wù)[1]。

在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺

積累創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)前期階段籌備的首要任務(wù)，其影響著創(chuàng)業(yè)過程中企業(yè)抵御風(fēng)險的能力，決定了企業(yè)是否能夠正常運轉(zhuǎn)，由此可知創(chuàng)業(yè)資金的重要性。但是不少在校學(xué)生都缺少足夠的資金儲備，在創(chuàng)業(yè)初期便會因為資金問題打退堂鼓，放棄創(chuàng)業(yè)。社會上的資金獲取渠道對大學(xué)生來說具有一定的風(fēng)險性，不論是貸款還是財產(chǎn)抵押，對大學(xué)生的承受能力來說還是難度偏大。因此，為了最大程度地鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取難、風(fēng)險大等難題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，實踐機會少

大學(xué)時期是學(xué)生向社會過渡的重要階段，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的掌握不夠，缺少社會經(jīng)驗和實踐實習(xí)的機會，導(dǎo)致他們處于尷尬的局面，想要創(chuàng)業(yè)卻因缺少人脈、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和機會而望而卻步[2]。社會實踐經(jīng)驗的不足導(dǎo)致大學(xué)生只能用年輕和時間作為資本，最后落得“頭破血流”的下場。在校期間，高校也很少為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機會和平臺，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和實踐的機會少，錯過創(chuàng)業(yè)的黃金期。

創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

正因為高校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的忽視，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的缺乏，大部分展開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的教師本身便缺少實踐經(jīng)驗，反倒將錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念灌輸給學(xué)生，耽誤學(xué)生未來的發(fā)展，經(jīng)驗不豐富的教師就如同紙上談兵一般教育學(xué)生，最終只會造成事倍功半的效果[3]。除此之外，高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程也是少之又少，不是開設(shè)的課程不專業(yè)，便是設(shè)置的學(xué)時過短，有的學(xué)校甚至等到學(xué)生在大學(xué)四年級尋找實習(xí)崗位時才開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，這導(dǎo)致學(xué)生錯失了很多合適的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)項目。另外，大部分創(chuàng)業(yè)課程過于理論化，沒有實際的教學(xué)案例和創(chuàng)業(yè)項目，大大減少了課程的活躍性，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積極性，不僅不能起到鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的作用，還會適得其反。

新常態(tài)背景下促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的具體策略

完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策

為幫助學(xué)生在步入社會之前能夠得心應(yīng)手開展創(chuàng)業(yè)項目，各大高校和社會政府就需要提供合適的創(chuàng)業(yè)平臺和空間，需要制定完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，需要制訂適應(yīng)新常態(tài)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。首先，從政府方面來看，政府應(yīng)出臺輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，積極扶持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造積極向上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為其提供政策支持；其次，從社會層面來說，社會大眾應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢機構(gòu)，并為創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生提供技術(shù)和資金的支持，扶持有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，為社會創(chuàng)造更多的財富；最后，從學(xué)校層面來說，各大高校作為大學(xué)生第一次接觸創(chuàng)業(yè)和展開創(chuàng)業(yè)的主要平臺，應(yīng)結(jié)合行業(yè)和專業(yè)特色，根據(jù)本校學(xué)生的特點和專業(yè)技能，設(shè)置適合在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃，并積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，最大程度支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

加大創(chuàng)業(yè)資金的投入和支持

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時面臨的首要難題便是資金問題，政府和社會機構(gòu)應(yīng)為大學(xué)生設(shè)立無息免息的小額貸款機構(gòu)，專門扶持具有創(chuàng)業(yè)能力、想法新穎的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃。另外，各大高校同樣應(yīng)設(shè)立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基金，征集在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書，經(jīng)專家審核論證后，鼓勵有發(fā)展前景的計劃實施，招聘有能力的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組，并給予其資金支持和技術(shù)幫助。在政府、社會機構(gòu)及高校多方面的幫助和支持下，才能夠最大程度化解學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題，解決資金問題，為其提供發(fā)展空間，實現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想[4]。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，增加大學(xué)生實踐機會

高校和社會應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造合適的創(chuàng)業(yè)平臺，營造和諧積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這樣才能整合多方優(yōu)勢，打造集培訓(xùn)、咨詢、扶持、技術(shù)支持為一體的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)場所。另外，高校和社會要加強聯(lián)系，共同打造和整合優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺，為廣大的大學(xué)生提供交流溝通的場所，通過線上交流和線下交流兩種方式，滿足學(xué)生的溝通需求[5]。線上平臺主要作為咨詢解疑場所，幫助正在創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)計劃的大學(xué)生解答疑問，不論是企業(yè)的注冊問題還是資金求助問題，都能夠在線上平臺得到回復(fù)和解決。線下平臺主要提供技術(shù)支持和資金幫助以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，各大高校應(yīng)開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，增加大學(xué)生實踐機會。

營造活躍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

營造良好積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，學(xué)校和社會要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓其樂于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、不怕創(chuàng)業(yè)失敗與挫折，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強其自強不息、敢闖敢拼的精神和品質(zhì)，即使是面對具有一定風(fēng)險性的創(chuàng)業(yè)項目，同樣能夠做到冷靜面對；其次，學(xué)校和社會要樹立全體師生熱愛創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)文化，使大學(xué)生在潛移默化中認識到創(chuàng)業(yè)并非那么可怕，不被自己的學(xué)生身份所束縛，即使在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇挫折和失敗依然能夠堅強站起來，樂觀面對[6]。

做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育工作

在大學(xué)生步入社會之前，便要展開創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)置創(chuàng)業(yè)認識課程，該課程的設(shè)置內(nèi)容和實踐需要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。對于不同專業(yè)的學(xué)生，課程的內(nèi)容必然是不一樣的，設(shè)置的學(xué)時更要具體合理，及時培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生積極制定自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，促成其創(chuàng)業(yè)能力的提高。

結(jié)語

在新常態(tài)背景之下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃和路途是任重而道遠的。正因如此，政府、社會和高校更應(yīng)積極地展開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，對于目前存在的創(chuàng)業(yè)難題要逐一攻破，為大學(xué)生開創(chuàng)適合的創(chuàng)業(yè)道路，幫助其認清自身的發(fā)展方向，從政策、資金方面給予支持，為其提供交流的平臺和空間，使其擁有源源不斷的創(chuàng)業(yè)動力，促使其更好的實現(xiàn)人生目標和社會價值。

（作者單位：洛陽市公共就業(yè)服務(wù)中心）

【參考文獻】

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