鐘俊慧

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理教學模式已經遠遠不能滿足教育的要求以及學生對于物理知識的需求，為了提高教學的效果和質量，初中物理教育必須進行改變舊的教學模式，采用先進有效的新型教學模式，比如微課。在初中物理教學中科學合理的運用微課，可以激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體功能，提升他們的自主學習能力，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，最終提高初中物理教學質量。

一、微課的含義以及特點

微課又叫“微課程”，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的特點主要有內容精煉、重難點突出、教學方式靈活等特點。

二、微課在初中物理教學中的運用策略

1. 激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高其自主學習能力。微課能為學生學習的課程和知識提供相關的視頻資源，觀看視頻可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極主動性。物理是一門抽象的學科，在教授的過程中，學生如果只是單純聽老師講授，難免會產生疲勞、無聊的情緒，注意力往往會分散。教師在教授物理的課堂中，有效利用微課可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，緩解學生學習疲勞，幫助他們理解知識點，提高其自主學習能力。例如，在實施“光的折射問題”的教學時，教師可以利用微課將折射的奇妙現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生：在河邊用魚叉捕魚時可以看到魚的虛像、在玻璃杯中放入筆可以看見筆是彎曲的等等。

2. 有效突破重難點知識，提高學生理解能力。在初中物理學習中，有很多抽象的概念、復雜的實驗，學生在學習時，對于類似這種難度的重難點知識不容易把握，學習起來很困難。特別是一些基礎比較薄弱或者理解能力比較弱的學生，久而久之，他們會失去學習的興趣，缺乏學習積極性。而微課是圍繞某一個知識點或者實驗而展開的教學，因此它的教學目標非常明確，重難點很突出。微課可以將初中物理中許多的抽象概念或者是實驗，轉化為直觀的、形象化的知識，有效幫助學生攻破重點難點知識，提高學生的理解能力。例如，在進行電路圖內容的教學時，教師可以利用微課，讓學生觀看電路圖演示，把觀看的過程分析給學生聽，并進一步分析電路圖的結構，逐漸突破電路圖的重難點內容。針對電路圖的結構分析，可將班級分配成幾個學習小組，再經過小組討論提交實驗設計方案，檢查完善后，分別在實驗室進行分組錄制微課，這樣可使得課堂氣氛變得更加活躍熱烈。

3. 運用微課進行實驗演示，強化實驗教學。實驗在初中物理教學中占有很大的地位，是初中物理課程的重要組成部分。在初中物理實際教學中，往往會遇見許多因繁雜、現(xiàn)象不明顯等不適合操作的實驗，但是這部分的實驗有些又屬于重難點知識，是學生必須理解和掌握的，這時候，教師可以借助微課，讓學生能更方便地對實驗進行觀察，從而使學生深入理解實驗的原理，加深印象，理解和掌握知識點。例如，進行“伏安法測電阻”實驗教學時，教師可以先讓學生明確實驗原理和步驟，然后利用微課教授實驗儀器以及連接方法。學生通過學習微課視頻演示的實驗，了解和掌握實驗的步驟、原理等，加深他們對這個知識點的理解，然后再將學生進行分組，以小組形式進行實驗操作，教師在這個過程中可進行巡視，及時解答學生在操作過程中產生的問題，有效提高教學效果。endprint