李卓穎

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和提高運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要途徑在于英語(yǔ)課堂教學(xué)，所以，這篇文章將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中探討情景化教學(xué)的有怎樣的價(jià)值，并談?wù)勗鯓舆M(jìn)行情景化教學(xué)。

1. 采用動(dòng)作對(duì)話的教學(xué)方式

動(dòng)作對(duì)話主要在于運(yùn)用上面動(dòng)詞。運(yùn)用動(dòng)作對(duì)話并掌握動(dòng)詞的用法時(shí)，還能夠添加情景中的新詞匯。

教師根據(jù)課文中的內(nèi)容表演動(dòng)作，學(xué)生接著講出教師所做的動(dòng)作，不要忽視時(shí)態(tài)的形成，并且學(xué)生要跟著老師一起做，讓學(xué)生在大腦中形成記憶。教師也可以在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作，要求學(xué)生根據(jù)說(shuō)出的動(dòng)詞比劃出動(dòng)作，也可以以小組為單位，小組與小組之間進(jìn)行比賽，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在英語(yǔ)訓(xùn)練聽和說(shuō)的過(guò)程中又能訓(xùn)練學(xué)生的表演能力。

2. 理解性內(nèi)容教學(xué)的故事化

（1）引入故事情節(jié)教學(xué)方式。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年齡段不斷的增強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料不只是以前的單一對(duì)話方式了，已經(jīng)進(jìn)展到以故事為主要復(fù)雜材料，許多文學(xué)素材都普及應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，大量文學(xué)作品用于閱讀教學(xué)，作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳材料。

（2）發(fā)揮好故事教學(xué)的價(jià)值。故事展示了人類智慧的結(jié)晶與傳承，故事的美體現(xiàn)在語(yǔ)言和隱藏的意義。學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外大量的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能提升語(yǔ)言能力，又能學(xué)習(xí)故事的意義。

如今的教學(xué)模式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，已從教師傳授知識(shí)給學(xué)生學(xué)改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生一起選取學(xué)習(xí)資料，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和精選學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方式，感受到教師和學(xué)生的快樂，能夠大大地提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。

3. 怎樣運(yùn)用故事教學(xué)。所有體會(huì)故事之后，學(xué)生選一種符合自身的方式，朗讀與默讀都可以，小組共同完成或者自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行都可以。這能使學(xué)生深入理解和認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程，故事閱讀時(shí)，對(duì)于不會(huì)的詞句和不明白的句子先勾畫出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己勾畫的句子進(jìn)行舉手提問(wèn)。以此教師要疏通故事線索，依據(jù)故事發(fā)展的規(guī)律對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地分析故事，熟知語(yǔ)言。教師再一次深入開展探討。

3. 教學(xué)內(nèi)容生活化

（1）在生活中學(xué)口語(yǔ)。目前，初中的學(xué)生很少在生活中去運(yùn)用英語(yǔ)，導(dǎo)致了許多只會(huì)聽和寫，但不會(huì)講。教師要想出一個(gè)解決問(wèn)題的方法。并且，口語(yǔ)交際是人們的基礎(chǔ)能力，也展示人和人之間互動(dòng)的感情需求，是人類發(fā)展不可缺失的部分。

（2）角色扮演。教師把學(xué)生分成若干組，以小組為單位，依據(jù)課本中的內(nèi)容自己編造一個(gè)角色進(jìn)行互動(dòng)，這給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了提升，學(xué)習(xí)潛能獲得了開發(fā)，以此提升了學(xué)生互動(dòng)能力，并推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（3）英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)。在口語(yǔ)交際中，掌握互動(dòng)中的語(yǔ)言。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃烈?？墒?，因?yàn)榻處熒险n不注重教學(xué)方式，經(jīng)常給學(xué)生灌輸錯(cuò)誤的語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生沒辦法不接受。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終方式只是死記硬背，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際去應(yīng)用。我們應(yīng)該要明白改變古板的應(yīng)試教育，實(shí)施現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要使學(xué)生感受到成功的快樂。

古板的英語(yǔ)教學(xué)方法是不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求的，教師要不斷創(chuàng)新，構(gòu)建生動(dòng)有趣的情景化教學(xué)模式，使情景化英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。endprint