周良幟

【摘 要】 課外閱讀是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，陶冶情操，培養(yǎng)美德，開發(fā)智力等，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀。鑒于此提供幾點(diǎn)思考。

【關(guān) 鍵 詞】 農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；思考

課外閱讀是是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。然而，有相當(dāng)一部分的農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件的限制，社會(huì)家庭等各方面因素的影響，再加上 “應(yīng)試教育”觀念的長期滲透，課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，有些學(xué)校甚至是一片空白，或者是形式，為此，我認(rèn)為了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、分析其原因并提出相應(yīng)的對(duì)策來開展和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀是極其必要的。

一﹑開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的必要性

（一）是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要

從小學(xué)生身心及其智力發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，開展課外閱讀提高閱讀能力是小學(xué)語文素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。課外閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，有助于小學(xué)生智力的開發(fā)和發(fā)展。蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基就認(rèn)為閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力。他把課外閱讀視為“智力生活的指路明燈”和“智力發(fā)展的必要條件”，強(qiáng)調(diào)必須用課外閱讀去建立“智力背景”、打好“智力底子”、提供“后方保障”，從這些精辟的見解中足以可見課外閱讀的重要性。

（二）是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“附錄”中就有 “關(guān)于課外讀物的建議”，并且在課標(biāo)中也作出明確規(guī)定：“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）”，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>

（三）是時(shí)代發(fā)展的需要

用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童是明日祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。我們只有培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而要培養(yǎng)這樣的人才，單靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量地進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究也表明：要提高閱讀水平，就必須大量閱讀，課本的篇幅是十分有限的，它只是給學(xué)生提供一個(gè)閱讀范本，更多的文章是在課外大量閱讀。

二﹑當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因分析

（一）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

為了解農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀，我選擇了北碚區(qū)文星小學(xué)六年級(jí)的175人進(jìn)行了問卷調(diào)查，并從任課教師、學(xué)生家長、書商中收取有效問卷148份。

調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為課外閱讀有意義的達(dá)89.7%，這說明當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是比較高的。同時(shí)，學(xué)生在回答“你開展課外閱讀的理由是什么時(shí)”，91.4%的同學(xué)認(rèn)為是為了“開闊視野，增長知識(shí)”。在回答“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度怎樣”時(shí)，有95.3%的同學(xué)表示喜歡課外閱讀，僅有3.7%的同學(xué)表示不喜歡。從調(diào)查中不難看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)提高了，興趣也比較濃厚，但也不容樂觀地存在以下問題。

1. 農(nóng)村小學(xué)生課外書籍擁有量少，閱讀面窄

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生擁有的課外書在1～4本，所占比例是83.2%。可見農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。小學(xué)生課外讀物得來的途徑也相對(duì)較窄，有37%的學(xué)生選擇了“向小朋友借書”。

2. 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境建構(gòu)不夠，亟待改善

一是學(xué)校對(duì)課外閱讀的態(tài)度不夠重視，組織不力。有些學(xué)校甚至為追求小升初的升學(xué)率，反而對(duì)課外閱讀加以限制。二是部分語文教師自己不讀書，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不力。由于受應(yīng)試教育的影響，部分語文教師依然是重課內(nèi)，輕課外。三是部分家長不支持課外閱讀。在回答“你的父母支持你閱讀課外讀物嗎”時(shí)，支持的僅有15.6%，而“不支持”和“不聞不問”的分別占到37.8%和70%。四是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課外閱讀的時(shí)間得不到保障，閱讀量太少；部分學(xué)生的閱讀方式也欠妥。

三﹑農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和新課標(biāo)要求，我們?cè)撊绾伍_展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀呢？我們的學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？

（一）從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

閱讀的興趣要在閱讀實(shí)踐中激發(fā)，培養(yǎng)。激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是目標(biāo)。教師先要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極因素，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。如教師可以采用樹立榜樣激趣，借助故事激趣等多種方法。

（二）學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然，社會(huì)，人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！痹谵r(nóng)村，由于教育經(jīng)費(fèi)不足短期內(nèi)又無力購置圖書的學(xué)校可以利用農(nóng)村特有的語文課程資源優(yōu)勢(shì)，為孩子開拓一片“書”的天空。例如，農(nóng)村的自然風(fēng)光，文物古跡，風(fēng)俗民情，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以利用起來。此外學(xué)校教師還可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況編寫具有鄉(xiāng)土特色的，富有教育意義的小學(xué)生課外閱讀資料。這樣孩子讀起來既富有親切感，又容易引起他們的興趣。

（三）教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，其心理和生理正處于發(fā)展變化之中，還不能夠形成良好的審美觀、道德觀和人生觀。他們對(duì)于課外閱讀的方式也比較盲目。教師非常有必要對(duì)小學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)。為此，語文教師首先要結(jié)合教改的要求認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性及它與語文課堂教學(xué)的關(guān)系，把課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；唯有這樣，才能做到對(duì)小學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

首先要精心指導(dǎo)小學(xué)生課外讀物的選擇，恰到好處地推薦課外讀物。要根據(jù)小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，不同的年段推薦不同的課外讀物供孩子們選擇。如：“低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字較少，以注音童話，寓言為主，兼顧科學(xué)小故事，科學(xué)小知識(shí)等”。要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，給學(xué)生推薦的課外讀物既要做到內(nèi)容健康、符合兒童年齡特點(diǎn)、又要注意類型的多樣，以此開闊學(xué)生的視野，對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)和想象力、理解力以及獨(dú)立思考能力的發(fā)展都很有幫助。其次要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)?！墩n標(biāo)》指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！苯處熢谶M(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)的時(shí)候就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，注意歸納默讀、精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用閱讀方法的使用；時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫讀書筆記和做批注的好習(xí)慣；教學(xué)生學(xué)以致用，把課內(nèi)習(xí)得的方法用到課外閱讀中去。

（四）家長和社會(huì)應(yīng)多支持孩子的課外閱讀

農(nóng)村家長雖然文化程度不高，但也應(yīng)多關(guān)注一下孩子的課外閱讀，為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，多給孩子買些課外書，支持孩子課外閱讀。積極呼吁全社會(huì)共同努力，為農(nóng)村的孩子多提供一些健康、適用的書籍。一些大的書店要盡可能的多進(jìn)一些適合兒童閱讀的書刊，并利用節(jié)假日做好兒童課外閱讀宣傳活動(dòng)，利用宣傳盡可能地讓課外閱讀的重要性深入到每個(gè)家長心中。

總之，開展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀是極其重要和必要的，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長的共同關(guān)注，共同努力。只要我們大家各盡其責(zé)，各盡其力，在新課程理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀好起來，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 秦紅燕. 試論農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展[J]. 課程教育研究，2017（3）.endprint