劉建洋

隨著教育改革的深入發(fā)展，一些新式的教學(xué)模式走進(jìn)初中化學(xué)課堂.在這些新式的教學(xué)模式中，最引人注目的當(dāng)屬合作學(xué)習(xí)模式.這種全新的教學(xué)模式，采用了更加開(kāi)放的教學(xué)理念，使學(xué)生在與他人的交流與溝通中獲得豐富的知識(shí).下面對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析.

一、合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

1.教師精講.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師講解知識(shí)作好的鋪墊.在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該要精講合作討論的課題，讓學(xué)生對(duì)于要討論話題的背景、相關(guān)材料、事例等都有一個(gè)明確和清晰的認(rèn)識(shí).若是教師在課堂一開(kāi)始就直接讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在沒(méi)有相關(guān)知識(shí)背景的鋪墊下，學(xué)生對(duì)于要討論的話題無(wú)從下手，合作學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大打折扣.因此，只有教師先精講，才能使學(xué)生之間互相交流和溝通的內(nèi)容不會(huì)空洞無(wú)味，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的有效性.

2.小組活動(dòng).小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)中最重要的核心部分.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)等將學(xué)生分為若干小組，再分配每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的合作課題，隨后組內(nèi)成員之間進(jìn)行探討和交流，對(duì)需要解決的問(wèn)題展開(kāi)不同方向的探索，最后得出有效的解決思路.這種在學(xué)生交流中得出最佳解決方案的教學(xué)方法，雖然和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比會(huì)增加課堂時(shí)間的消耗，但是合作學(xué)習(xí)是目前效率最高的教學(xué)模式之一.

3.小組測(cè)驗(yàn)或?qū)W業(yè)競(jìng)爭(zhēng).小組測(cè)驗(yàn)或?qū)W業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)環(huán)節(jié)最大的作用是用來(lái)檢測(cè)每個(gè)小組作業(yè)的完成程度.合作學(xué)習(xí)模式的一個(gè)弊端是，在小組中一些積極的學(xué)生會(huì)引導(dǎo)整個(gè)小組的思路走向，而性格內(nèi)向的學(xué)生在一些情況下不愿意說(shuō)出自己對(duì)于討論課題的想法，在合作學(xué)習(xí)中的參與度就會(huì)大打折扣.雖然從討論結(jié)果上來(lái)看，小組學(xué)習(xí)很有成效，但是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大的提高.因此，小組測(cè)驗(yàn)這一檢測(cè)環(huán)節(jié)就顯得尤為必要.它不僅能監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能為小組成員之間的評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ).

4.個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù).個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù)是在小組測(cè)驗(yàn)后對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià).在這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)比起上一次有明顯的提高，他就可以取得進(jìn)步分?jǐn)?shù).通過(guò)這種方式，能增加合作學(xué)習(xí)的公平程度，保證每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的進(jìn)步都能在進(jìn)步分?jǐn)?shù)上得到體現(xiàn).

5.小組獎(jiǎng)勵(lì).獎(jiǎng)懲措施在初中化學(xué)教學(xué)中是教師需要注意的重要環(huán)節(jié).對(duì)于在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)小組成員都產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣.這種方式，也能對(duì)其他小組產(chǎn)生激勵(lì)，使他們?cè)诤罄m(xù)的合作學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn).

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

1.在適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí).隨著合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，有些教師因?yàn)閷?duì)這一新型模式?jīng)]有清晰的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中泛濫使用合作學(xué)習(xí)模式，從而出現(xiàn)了一些教學(xué)問(wèn)題.因此，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況挑選合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí).只有這樣，才能最大化發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn).例如，在講“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”時(shí)，教師應(yīng)該在演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題：氧氣制取的原理是什么？在制取的過(guò)程中要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著這些問(wèn)題在小組中討論和交流.在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思路得到拓展和深化，合作學(xué)習(xí)的效率得到明顯提高.另外，在學(xué)生遇到無(wú)法解決的難題時(shí)，教師可以看準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題讓學(xué)生在層層深入中逐漸找到解決難題的思路，從而在根本上提高合作學(xué)習(xí)的效率.

2.在小組合作中明確分工.在合作學(xué)習(xí)中，難免會(huì)有一些學(xué)生態(tài)度消極，在小組討論中的參與度較低.為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師要在合作學(xué)習(xí)開(kāi)始之前仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等，將學(xué)生按照最合理的方式進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行明確分工，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與合作探究提高學(xué)習(xí)能力.在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)要保證在小組交流的過(guò)程中每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且在討論過(guò)程中引導(dǎo)小組成員的討論方向不會(huì)脫離正軌.

3.肯定學(xué)生的合作，并做出合理評(píng)價(jià).為了使小組內(nèi)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)得到最大程度的培養(yǎng)，并在后續(xù)的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的作用，教師要對(duì)學(xué)生每一次合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行充分肯定，并做出合理評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于小組合作的效果及表現(xiàn)都要面面俱到.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要在課堂上樹(shù)立為榜樣，給予他們獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?這不僅是對(duì)優(yōu)異小組的贊賞，也是對(duì)其他小組的鼓勵(lì).

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生之間的感情，使他們?cè)诮涣髦谢突ブ?，共同提高，從而提高教學(xué)效果.endprint