摘 要：班主任擔(dān)負(fù)著班級管理的重任，在班級管理工作中，班主任要引導(dǎo)小學(xué)生健康成長，組織小學(xué)生參加各項活動，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文從塑造為人師表的形象、加強(qiáng)良好班風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部以及組織豐富班級活動入手，對小學(xué)班主任做好班級管理的實踐策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級管理

一、 塑造為人師表的形象

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，要想做好班級管理工作，就必須在學(xué)生心目中樹立起為人師表的良好形象，這對班級管理工作的開展具有重要意義。首先，班主任要注重儀表，除了要衣著得體、舉止大方之外，對待學(xué)生要拿出友善的態(tài)度，由此可以使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有助于后續(xù)管理工作的順利進(jìn)行。其次，班主任在與學(xué)生談話時，要靈活運(yùn)用語言的技巧，在保證內(nèi)容具有針對性的同時，語氣要盡可能與氣氛相符，做到簡明扼要、通俗易懂。再次，班主任是小學(xué)生除家長以外接觸最多的人，班主任的行為對小學(xué)生有著極大的影響，因此，班主任必須對自身的行為表現(xiàn)予以注意，起好榜樣作用。

二、 加強(qiáng)良好班風(fēng)建設(shè)

對于一個班級而言，班風(fēng)尤為重要，它是衡量班級綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性指標(biāo)，可以反映出學(xué)生的個人品質(zhì)，良好的班風(fēng)說明學(xué)生有著較高的個人品質(zhì)。為此，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。其一，應(yīng)完善班級制度，對小學(xué)生的行為方式加以約束，使其能夠明辨是非、知曉善惡，為良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。雖然各所小學(xué)都有日常行為規(guī)范等制度，但如果要做好班級管理工作，僅憑日常行為規(guī)范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，班主任要結(jié)合本班的實際，制定一些行之有效的規(guī)章制度和獎懲措施，做到獎罰分明，這樣才能樹立起良好的班風(fēng)，班級管理也會變得更加順利。其二，班主任要用正確的言行為小學(xué)生做好表率，不斷提高自身的修養(yǎng)，用優(yōu)良的行為去影響學(xué)生，為班級管理打好基礎(chǔ)。如，要讓學(xué)生不遲到，自己就不能遲到，事事要提前，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間和諧、融洽的關(guān)系是開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，鑒于此，班主任想要管理好班級，就必須與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系。在和學(xué)生進(jìn)行交流時，班主任要保持平和的心態(tài)，尊重并關(guān)愛學(xué)生，將他們看成是自己的孩子，真真切切地關(guān)注其成長的每一天，要發(fā)自內(nèi)心的喜愛學(xué)生，做到嚴(yán)慈并濟(jì)。首先，在班級中要講求民主、平等。為促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感交流，要平等對待每個學(xué)生和每一件事，不搞特殊化，這樣可以使學(xué)生的潛力得以最大限度地發(fā)揮。同時班主任還要公正對待學(xué)生，對于班級中的一些重要事項，要開誠布公地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，如班干部選拔等，應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到班主任既是長輩，也是可以信任的朋友。而班主任則要做到一視同仁，用積極的態(tài)度、正確的方法，處理班級中發(fā)生的每一件事。其次，班主任應(yīng)當(dāng)利用好每次家訪，僅僅在學(xué)校當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以班主任可以在家訪時，與學(xué)生進(jìn)行交流、談心，拉近師生之間的距離。

四、 培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

在班級管理中班干部隊伍起著至關(guān)重要的作用，是實施學(xué)生自我管理、自我約束的關(guān)鍵要素。班主任要建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)的班干部隊伍，讓班干部隊伍管理好班級的日常事務(wù)，成為班主任的得力助手。班主任要秉承公平、公正、公開的原則選出班級干部，也可以通過演講競選的方式，讓學(xué)生投票選出，賦予不同班干部相應(yīng)的管理職責(zé)。如，在自習(xí)課管理中，教師要讓學(xué)習(xí)委員管理自習(xí)課堂，帶領(lǐng)其他學(xué)生上好自習(xí)課；在學(xué)校大掃除中，教師要讓生活委員組織開展衛(wèi)生清掃活動，安排其他學(xué)生清掃任務(wù)，創(chuàng)建整潔的班級學(xué)習(xí)環(huán)境；在課外集體活動中，教師要讓體育委員做好學(xué)生的動員工作，帶領(lǐng)學(xué)生參與活動，并在活動中取得優(yōu)異成績。為了加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，教師還要采取班干部輪換制度，讓每一名學(xué)生均有評選班干部的機(jī)會，調(diào)動起學(xué)生參與班級管理的積極性。

五、 組織豐富的班級活動

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，只有將學(xué)到的知識用到實踐當(dāng)中，才能發(fā)揮出知識的作用。為此，班主任應(yīng)當(dāng)組織豐富的班級活動，發(fā)揮出學(xué)生的能動性，這對班級管理工作的開展具有重要意義。通過豐富多彩的課外活動，可以為學(xué)生提供展示自我的舞臺，并在班級活動中提高動手、動口和動腦的能力。在開展班級活動的過程中，要讓學(xué)生發(fā)揮出自身的能動性，班主任可以將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由組織、設(shè)計活動內(nèi)容，通過協(xié)作，讓學(xué)生意識到自己是班級的一員，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于促進(jìn)他們綜合能力的提升。通過各項班級活動的開展，除了可以給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會之外，還能激發(fā)他們的求知欲望。

六、 結(jié)論

總而言之，班級管理在規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生自治自理能力方面發(fā)揮著重要作用。為此，班主任必須重視班級管理工作，維持良好的班級秩序，充分發(fā)揮引導(dǎo)、啟蒙、組織、協(xié)調(diào)等教育職能，在教育工作實踐中不斷提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹詠梅.小學(xué)班主任班級管理的實踐創(chuàng)新策略研究[J].教育，2017（2）：00114-00114.

[2]姜萍，常偉偉.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐分析[J].中國校外教育旬刊，2014（7）：20-20.

[3]高俊美，劉茂苓.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].中華少年，2016（36）.

[4]王慧慧.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].學(xué)周刊，2016，24（24）：130-131.

作者簡介：李裕懷，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市湯池鎮(zhèn)小學(xué)。endprint