摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，英語教學(xué)觀念也在發(fā)生著變化。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，前置作業(yè)是一個有效的途徑。它可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，抓住其中的重點和難點，課堂上會更集中注意力地去學(xué)習(xí)，吸收知識的效率也會提高。教師要了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和個性特點，積極地指導(dǎo)他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，把英語變成自己擅長的一門學(xué)科，這有利于他們以后的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；初中英語；實效性

在目前的初中英語教學(xué)中，教師并沒有重視前置作業(yè)的作用，只是簡單的一提讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，并沒有對布置的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。學(xué)生往往對自己的認(rèn)識也不足，都是按照自己的方式，預(yù)習(xí)時抓不住關(guān)鍵，了解的都是表面的東西，而教師在檢查時也發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果并不明顯。因此我們要給出改進(jìn)的方法來增強英語課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，前置作業(yè)是學(xué)習(xí)重要的組成部分，讓其成為英語學(xué)習(xí)的切入點，可以促進(jìn)初中學(xué)生英語全面的發(fā)展。

前置作業(yè)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語的學(xué)習(xí)，但是他們本身對英語的認(rèn)識還不全面，大部分學(xué)生只是跟著老師走，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)的效果差強人意。因此預(yù)習(xí)的時候要明白這節(jié)課要講的內(nèi)容和掌握的知識并用正確的方法加以指導(dǎo)，這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得井井有條，他們也不會覺得英語學(xué)習(xí)太茫然。譯林版九年級上冊Unit 6 TV programmes主要介紹了電視節(jié)目相關(guān)的內(nèi)容。我們可以針對每個學(xué)生平時都喜歡看什么電視開展對話教學(xué)，例如A：What type of TV programmes do you like？ B：I like cartoons so much.通過這樣的形式可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在預(yù)習(xí)的時候也可以同學(xué)之間一塊練習(xí)對話，熟悉一下課堂上要學(xué)的內(nèi)容，把自己喜歡的節(jié)目加進(jìn)去。明白這節(jié)課主要要掌握的新的詞匯和句型，腦海里就會形成一個知識的框架，順著這個思路就可以很好地預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，把復(fù)雜的內(nèi)容整合處理使其變得簡單易學(xué)。

一、 趣味性前置作業(yè)

隨著時代的發(fā)展，應(yīng)試教育也朝著素質(zhì)教育發(fā)展，教師要主動地大膽創(chuàng)新，探索出更有效的教學(xué)方法。目前課前預(yù)習(xí)這方面的工作還不是很到位，存在著缺陷，不同難度的預(yù)習(xí)內(nèi)容用的是同樣的方法，沒有針對性地解決問題。所以教師應(yīng)該結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)造出興趣性強的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓他們覺得這是一個快樂的過程。對于英語預(yù)習(xí)的正確引導(dǎo)很大程度上節(jié)省了課堂上耗費的時間，學(xué)生自己已經(jīng)掌握了一部分，教師再點撥一下就可以了，而不是完全陌生的知識擺在他們面前。譯林版八年級上冊Unit 6 Reading ZhaLong—a special place這課主要介紹了扎龍自然保護(hù)區(qū)的情況，其中有大量的野生鳥類，這是學(xué)生喜歡的話題，可以讓他們通過記憶如crane（鶴）、sparrow（麻雀）、swan（天鵝）、 eagle（鷹）等單詞來了解課文，并將這些枯燥的詞匯與動物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)考慮到初中學(xué)生的關(guān)注點，再與英語內(nèi)容完美地契合，讓預(yù)習(xí)不再那么乏味，而是有趣的學(xué)習(xí)過程。

二、 開放性前置作業(yè)

英語是一個龐大的知識體系，傳統(tǒng)的教材學(xué)習(xí)只是為了考試，這就很大程度上局限了英語的范圍，把學(xué)生固定在課堂的內(nèi)容上，這對學(xué)生自身的發(fā)展十分不利。初中階段是汲取知識的關(guān)鍵時期，大腦的思維和記憶力非常強，所以要拓展學(xué)生的視野，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識來豐富自己的英語內(nèi)涵。生活中處處有英語，例如商標(biāo)、路牌、店名等這些都是很好的載體，可以隨時隨地的記憶、增大詞匯量。我們還可以讓學(xué)生觀看原版電影，聽聽純正的發(fā)音，在具體的語境中培養(yǎng)語感，還可以讓他們學(xué)唱英語歌曲，主動地開口去說才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這些都是課外學(xué)習(xí)的方法，可以讓他們學(xué)到很多教材中沒有的東西。

三、 多樣性前置作業(yè)

以往，教師在預(yù)習(xí)作業(yè)的布置上花費的時間太少，只是交代一下任務(wù)，學(xué)生機械化地去完成，看似整個過程很完整，其實并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，只是走了一下流程而已。教師應(yīng)該創(chuàng)新前置作業(yè)的形式，讓它變得豐富多彩，提高學(xué)生的參與程度，預(yù)習(xí)的效果就會有所提升。譯林版七年級上冊Unit 3 Welcome to our school是對學(xué)校的介紹，教師可以讓學(xué)生用英語詞匯去描述一下具體情況，例如playground（操場）、classroom（教室）、library（圖書館）、tree（樹）等都是學(xué)校常見的事物；也可以根據(jù)某個東西的特征展開分析，例如用不同的顏色red（紅色）、blue（藍(lán)色）、green（綠色）、black（黑色）對校園和教室進(jìn)行描述。前置作業(yè)形式的多樣化能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇，同時也可以發(fā)揮他們某些方面的優(yōu)勢。

四、 層次性前置作業(yè)

在英語學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的基礎(chǔ)和能力層次參差不齊，預(yù)習(xí)作業(yè)如果是一樣的要求，就沒有尊重學(xué)生的差異性，因而也無法滿足全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該和學(xué)生交流溝通，準(zhǔn)確地了解到他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)他們在班級里的定位，可以分三個層次來設(shè)計前置作業(yè)，讓大家在原有的基礎(chǔ)上都有所提升。譯林版七年級上冊Unit 1 This is me主要是進(jìn)行自我介紹和練習(xí)日常的招呼用語。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)困生只要熟讀基本的詞匯就可以了，例如grade、slim、swimming、cute、hobby等，中等生可以通過掌握句型來學(xué)習(xí)，把單詞組成句子表達(dá)出來，優(yōu)等生可以閱讀課文，靈活應(yīng)用新的內(nèi)容，實現(xiàn)自我英語水平的突破。教師要因材施教，讓不同層次的學(xué)生都可以實現(xiàn)個性化英語的學(xué)習(xí)并挖掘出他們的潛能。

綜上所述，前置作業(yè)在初中英語學(xué)習(xí)中既符合新課改的要求又符合現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生的需求。我們應(yīng)該重視預(yù)習(xí)工作，對布置的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，為學(xué)生找到一條新的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，轉(zhuǎn)變他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們在課堂上更高效地學(xué)習(xí)，由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｗ屛覀円黄馂樘岣叱踔杏⒄Z學(xué)習(xí)的實效性努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉妍.初中英語課堂教學(xué)方法調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2015.

作者簡介：孫曉紅，江蘇省南通市，南通市第一初級中學(xué)。endprint