趙健

【摘 要】本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教改后小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的分析，并據(jù)此提出了幾點(diǎn)可行性較強(qiáng)的改革建議，希望對(duì)基層體育教師有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；誤區(qū)；改革

一、小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.過(guò)于注重小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握

據(jù)相關(guān)資料顯示，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校及地區(qū)在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍習(xí)慣將對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)作為其主要教學(xué)目標(biāo)之一。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的年齡大多在七至十四歲之間，處于這個(gè)年齡階段的孩子無(wú)論是生理還是心理的發(fā)育都尚不完善，若在這個(gè)階段過(guò)多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不僅容易超出學(xué)生的身心承受范圍從而對(duì)學(xué)生身心造成傷害，同時(shí)也會(huì)因訓(xùn)練過(guò)程的枯燥乏味，使學(xué)生失去對(duì)之后體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣。

2.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)常被忽略

傳統(tǒng)體育教學(xué)通常以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的培訓(xùn)為主，對(duì)于體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)則常常被忽略。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念在學(xué)校教育體系中的不斷推廣以及對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的全新界定，使越來(lái)越多的體育教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)不僅可以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，同時(shí)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)本身組織形式靈活性強(qiáng)、拓展面寬等特點(diǎn)的利用，也可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及情感方面的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)當(dāng)前大部分體育教師受傳統(tǒng)教育理念影響深遠(yuǎn)，同時(shí)，由于相應(yīng)教學(xué)考核機(jī)制并未隨教學(xué)目標(biāo)的改變而得到相應(yīng)完善，無(wú)法對(duì)教師起到鞭策作用，導(dǎo)致部分體育教師對(duì)體育教學(xué)活的開(kāi)展形式及目標(biāo)制定的改變上缺乏熱情，因此，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)也往往得不到有效利用。

3.對(duì)教學(xué)改革理念理解過(guò)于片面

近幾年，素質(zhì)教育在學(xué)校教育體系中的推廣力度越來(lái)越大，這也說(shuō)明，素質(zhì)教育的相關(guān)理念也逐漸被越來(lái)越多的人理解并接受，然而，相對(duì)于有深厚群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)理念來(lái)說(shuō)必竟是新興產(chǎn)物，無(wú)論是在概念的理解還是實(shí)施過(guò)程上都還不夠成熟，且存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，如：①不加選擇的將將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式全盤否定，素質(zhì)教育理念對(duì)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)及重要性的突顯不置可否，但這也并不意味著傳統(tǒng)體育教學(xué)就無(wú)其可取之處。②基層體育教師對(duì)教學(xué)改革后的相關(guān)教育理念缺乏正確認(rèn)識(shí)，雖然近年來(lái)素質(zhì)教育的推廣力度較大，但確終因缺乏詳細(xì)的實(shí)踐指導(dǎo)或解釋，使其過(guò)于表面化，一些深層次的意義無(wú)法得到正確理解與應(yīng)用。③教師在教改后新型教育模式方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，雖然教學(xué)改革已經(jīng)有十余年的時(shí)間，盡管素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的理念與目標(biāo)有了新了界定，但由于缺乏詳盡的指導(dǎo)步驟與考核標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致這些年來(lái)，其在基層體育教學(xué)活動(dòng)中并未得到廣泛的應(yīng)用，時(shí)至今日，對(duì)部分體育教師來(lái)說(shuō)，在新型教育模式仍舊嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革重點(diǎn)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

是否擁有自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至工作都起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的黃金階段，且因體育教學(xué)具有其他科目所不具備的靈活性強(qiáng)、拓展面寬等優(yōu)勢(shì)，使之在培養(yǎng)學(xué)生自方學(xué)習(xí)能力方面也有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，體育教師可以通過(guò)在體育教學(xué)方法方面的改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)活動(dòng)中多使用如小組合作教學(xué)法這類的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與配合與學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，這種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法也會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效助力。

2.注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起著有效的推動(dòng)作用，而如何使體育教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校教育體系中如同其他科目一樣受到學(xué)生的喜愛(ài)與重視，并從而得以更加順利有效的實(shí)施則是一個(gè)較為關(guān)鍵的問(wèn)題。都說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于剛剛接觸體育教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)興趣更是至關(guān)重要，因此，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為之后體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。常用手段有：①使用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法，小組合作教學(xué)法等。②改變教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。③注重師生間的平等交流，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。④多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其參與體育教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性等。

3.正確利用體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

學(xué)校教育的意義除讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)外，另外更為重要的則是通過(guò)學(xué)校教育為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)與能力過(guò)硬及情感與人格健全的人才。而體育教學(xué)因其開(kāi)展形式靈活多變，教學(xué)內(nèi)容選擇面廣等特點(diǎn)，使其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、健全的情感與人格培養(yǎng)方面相對(duì)其他科目更具優(yōu)勢(shì)。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生健全的情感與人格做為體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，如可通過(guò)小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、與他人的溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪玉榮.新課標(biāo)下對(duì)體育教學(xué)誤區(qū)的反思[J].科學(xué)大眾，2006（10）.endprint