張小芬

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作業(yè)作為課堂教學(xué)的鞏固和延伸，也是教學(xué)評價(jià)的一項(xiàng)重要手段。教師們在提高課堂實(shí)效的同時(shí)，還要注重學(xué)生課后作業(yè)的布置與精心設(shè)計(jì)，一份優(yōu)質(zhì)的作業(yè)可以為教學(xué)起到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)一些張揚(yáng)個(gè)性、形式多樣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作業(yè)，可以開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科，讓作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固知識、提高技能的途徑，成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)能力的場所。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；拓展性作業(yè)；設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。然而，長期以來小學(xué)生作業(yè)的狀況卻是量大繁重、形式呆板、內(nèi)容枯燥、要求劃一、評價(jià)單一、機(jī)械重復(fù)，導(dǎo)致作業(yè)的實(shí)效性差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，我們積極構(gòu)建拓展型作業(yè)，以提高作業(yè)的實(shí)效性，全面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

一、布置游戲類數(shù)學(xué)作業(yè)

玩是孩子的天性，通過玩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過玩刺激學(xué)生自主探索，自主研究[1]。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一課后，我讓孩子們進(jìn)行模擬購物的游戲活動，先讓一部分孩子當(dāng)售貨員，選出家中的一些日常用品貼上價(jià)格，另一部分當(dāng)顧客來購物，一輪玩完后再調(diào)換角色。游戲的過程中孩子當(dāng)售貨員時(shí)體會到了怎樣找錢，體會到了找回的錢就等于付出的錢減去用去的錢；孩子當(dāng)顧客時(shí)他體會到了面對不同的商品怎樣付錢最合理，也體會到了同一種商品還有不同的付錢方法。布置了幾次這樣的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)很多習(xí)題不用老師再翻來覆去得去講了，孩子們已經(jīng)通過游戲掌握了。

二、布置趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)

孩子們都喜歡有趣的事物，要想將孩子們的注意力吸引過來，就必須引起他們的興趣，這樣才會使他們主動保質(zhì)保量的去完成作業(yè)。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解“余數(shù)一定要小于除數(shù)”這一概念，我讓孩子回家分別用13、14、15、16、17、18、19、20根小棒搭房子，并把搭的過程記錄下來，這樣一來，孩子們通過自己動手體會到了不管有多少根小棒，搭完房子（每個(gè)房子五根小棒）后如果有剩余，總是比每個(gè)房子需要的小棒根數(shù)少，上升到數(shù)學(xué)的高度就是余數(shù)一定會比除數(shù)小。假如在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我只是布置讓學(xué)生回家練習(xí)除法豎式的計(jì)算，也許孩子們一個(gè)個(gè)都會成為計(jì)算的高手，但是他們可能并不理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。再如，學(xué)了一分鐘能干什么后，我讓孩子回家一分鐘跳繩，走一分鐘的路，寫一分鐘的字，看一分鐘的動畫片，并向家長說說自己的感受，通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生體會到了一分鐘有時(shí)很長，有時(shí)很短，一分鐘也可以干許多事，也讓他們體會到了時(shí)間的重要性。因此，有時(shí)一次看似簡單的實(shí)踐作業(yè)起的作用反而很大。

三、布置和生活緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)作業(yè)

學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好地在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)就在我們身邊的特點(diǎn)，讓孩子把課堂上學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到生活中，既進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又培養(yǎng)了孩子解決生活問題的能力[2]。在學(xué)習(xí)了時(shí)分秒以后，我讓學(xué)生記錄上學(xué)路上所用的時(shí)間，和回家路上所用的時(shí)間，經(jīng)過一周的記錄大家都得出了自己上放學(xué)路上所需要的大概時(shí)間，也學(xué)會了合理安排自己的時(shí)間，還練習(xí)了經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，真是一舉兩得。再如學(xué)了確定方向后，我讓學(xué)生辨認(rèn)自己家四周的方向并繪制出簡易地圖，在這個(gè)過程中學(xué)生既感到了方向在生活中的作用，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的繪圖能力。這些生活化的作業(yè)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，真正的感受到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

四、布置開放的數(shù)學(xué)作業(yè)

作業(yè)的布置不能局限于課本上，要開闊孩子們的視野，讓孩子放眼家庭，放眼生活，放眼社會，讓作業(yè)成為孩子的引路者[3]。在學(xué)習(xí)了租車以后，我讓學(xué)生回家調(diào)查附近公園里游船的價(jià)格和限乘的人數(shù)，設(shè)計(jì)一份本班學(xué)生去游湖如何租船最劃算的方案，在完成這個(gè)作業(yè)的過程中既鍛煉了學(xué)生的調(diào)查能力，又鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。

根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，并用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們的周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案或作業(yè)。如學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識》后讓學(xué)生調(diào)查商品的價(jià)格，形成調(diào)查表，使學(xué)生知道人民幣的不同表示方法。

總之，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型，設(shè)計(jì)多元的有效的練習(xí)是個(gè)長期的課題。需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神，細(xì)心挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源。拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”，讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識和基本技能，更要學(xué)會創(chuàng)造，還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的能力，從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春嫻.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)[J].考試周刊，2014（92）：87.

[2]鄭文灶.優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（9）：68-69.

[3]徐鳳芹.作業(yè)精彩紛呈 學(xué)生樂此不疲[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（30）：72.endprint