王成

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中，也在不斷完善教學(xué)方式，想方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的融入到課堂之中。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理的使用教具進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的課堂變得更加生動(dòng)，氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生能夠通過(guò)教具很好的理解教師所要講授的知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)加入到初中數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率。

一、利用教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提高了學(xué)習(xí)積極性，才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率才能提高。很多人經(jīng)常說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的某方面的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生該方面的興趣，只有讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想要學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的積極性，才能真正的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能學(xué)好學(xué)精。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教師為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。就初中數(shù)學(xué)而言，教師在教學(xué)中引入了教具輔助教學(xué)，學(xué)生不用再單純的面對(duì)死板的書(shū)本，課堂氛圍變得越來(lái)越融洽，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)任務(wù)是對(duì)多邊形進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握不同的多邊形對(duì)角線(xiàn)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系。教師在課堂上，可以先拿出事先準(zhǔn)備好的多種多邊形，然后讓學(xué)生之間傳看，并讓學(xué)生說(shuō)出他們都是幾邊形，之后讓學(xué)生將每個(gè)多邊形模型的對(duì)角線(xiàn)數(shù)出來(lái)，然后總結(jié)他們之間有什么規(guī)律。相比之前只是教授定義的教學(xué)模式，這種通過(guò)教具使學(xué)生親自實(shí)踐的教學(xué)方式更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教具的輔助教學(xué)模式下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了教師的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率，也使課堂效果有了很好地提升。

二、利用教具，提高學(xué)生探究能力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高探究能力，從而理解數(shù)學(xué)的真正含義，更好的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師利用教具輔助教學(xué)，可以利用工具引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生能夠積極發(fā)散思維，深入的研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)。隨著教育的進(jìn)步，提高學(xué)生的探究能力也成為了教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，教師采用新穎的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在道具的輔助教學(xué)模式下，提高數(shù)學(xué)方面的探究能力，從而提高教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握“三角形的內(nèi)角和是180°”這一定理，教師在數(shù)學(xué)課堂上，將事先準(zhǔn)備好的各種三角形發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)之間進(jìn)行自由拼圖，用多個(gè)小的三角形拼成一個(gè)大的三角形。因?yàn)橹靶〉娜切蔚拿總€(gè)角的角度都是知道的，所以學(xué)生能夠直接算出來(lái)拼成的大的三角形的內(nèi)角和是多少。學(xué)生通過(guò)使用數(shù)學(xué)教具進(jìn)行拼圖，知道了無(wú)論三角形多大，它的內(nèi)角和都是固定不變的，全部都是180度。學(xué)生通過(guò)這種方式，能夠很好的發(fā)散思維，對(duì)事物舉一反三，從而對(duì)其他圖形進(jìn)行研究，能夠知道四邊形的內(nèi)角和也是固定不變的，全部為360度。這種利用教具輔助教學(xué)的方式，使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，提高了探究能力，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解能力也得到提高，這對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，起到了很大的幫助作用，有利于提升教師的課堂效果。

三、利用教具，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入了數(shù)學(xué)教具輔助教學(xué)。教具的應(yīng)用，使課堂氛圍變得活躍起來(lái)，從而使學(xué)生能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)中從而有利于學(xué)生思維能力的提高。學(xué)生在新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，擺脫了以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂，教師采用教具輔助教學(xué)，增加了和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，積極思考，不斷地深入研究有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力，提高教師的教學(xué)效率。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就對(duì)“位似圖形”一課的講解來(lái)說(shuō)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握位似圖形的特點(diǎn)，并知道什么樣的圖形才能形成位似圖形。于是教師在課堂上，先把位似圖形的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，然后采用教具輔助教學(xué)的模式，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n上制作了兩個(gè)形狀類(lèi)似的三角形，讓每個(gè)同學(xué)跟著制作，保證每個(gè)同學(xué)手中都有一對(duì)類(lèi)似的三角形，然后教師引導(dǎo)學(xué)生不斷改變兩個(gè)相似三角形的位置，從而使它們滿(mǎn)足位似圖形的定義，從而使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)位似圖形定義的記憶。學(xué)生在操作中，在不斷的改變圖形位置的過(guò)程中，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，因?yàn)閷W(xué)生需要不斷思考才能找到合適的位置來(lái)滿(mǎn)足位似圖形的定義。這種利用教具輔助教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，并親自動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的思維能力有很大的幫助。

教師通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用教具輔助教學(xué)，將晦澀難懂的理論知識(shí)利用現(xiàn)有的教具呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)真正的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度，學(xué)生能夠通過(guò)教具的演示理解深?yuàn)W的理論知識(shí)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理的選擇教具，這樣才能提升教學(xué)效果，使學(xué)生受到良好的教育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)水平才能不斷提高。endprint