宋瀟

家庭教育和學(xué)校教育在培養(yǎng)孩子過程中，扮演的角色是不同的。一個(gè)是教會(huì)孩子做事，特別是傳授知識(shí)，一個(gè)側(cè)重于教孩子做人，二者是分工合作的關(guān)系。分工的前提，就是要確立邊界，厘清責(zé)任。那些將“家長(zhǎng)配合學(xué)?！币暈椤胺膶W(xué)?！钡挠^念，自然就是一種誤解，在此基礎(chǔ)上，所謂的“家長(zhǎng)作業(yè)”很明顯就是一種不合理存在。

當(dāng)然，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課、批改作業(yè)，并非毫無(wú)可取之處，但應(yīng)該在一個(gè)有限度的范圍內(nèi)進(jìn)行，超出了這個(gè)范圍，就會(huì)“好心辦壞事”。

所以，叫?！凹议L(zhǎng)作業(yè)”，不僅是為了減輕家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)，也是促使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)于杭州市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的舉措，自然應(yīng)該給予掌聲和鼓勵(lì)。除了取消家長(zhǎng)簽字之外，更加完整、更加合理的家校合作過程，應(yīng)該成為一個(gè)全新的教育模式。endprint