陳恒水

（江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)科研處，江蘇連云港 222000）

現(xiàn)代化的來臨，人們的日常生活和社會經(jīng)濟(jì)都已經(jīng)離不開電了，一個大城市停電一天，都會對其造成極大的損失，在農(nóng)村，停電也會引起人們的抱怨，所以，電在我國社會扮演著一個極其重要的角色。在這種形勢下，電子電工類專業(yè)人才就十分重要了。為了滿足社會和人們的需要，我國很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了電子電工類課程，但是，由于各種原因，現(xiàn)階段，這些中等職業(yè)教育的電子電工類課程出現(xiàn)了一些問題，阻礙了職業(yè)教育的電子電工類課程的持續(xù)發(fā)展。

茶文化作為我國傳統(tǒng)文化，有著極其豐富的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，對于提高人的知識水平，增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)，開闊人們的視野，提高人們的審美水平等等都有著極大的作用。將茶文化融入到中等職業(yè)教育的電子電工類課程中必定能進(jìn)一步完善和發(fā)展職業(yè)教育的電子電工類課程。本文主要談化研究的就是茶文化背景下中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索。

1 茶文化

茶文化主要指的是在飲茶的過程中形成的一系列的文化特征，其包含的內(nèi)容極其廣闊，像茶精神、茶故事和茶畫等等這些與茶有關(guān)的內(nèi)容都屬于茶文化的范圍。茶文化最早是在我國產(chǎn)生并發(fā)展的，隨著后來我國茶葉引入到歐美等國家，在這些地區(qū)也形成了其各具特色的茶文化。我國的茶文化經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，吸收了很多其他文化中的優(yōu)秀部分，內(nèi)涵和意蘊(yùn)十分豐富，其教育意義也不容低估。所以，將茶文化融入中等職業(yè)教育電子電工類課程也將極大的提高職業(yè)教育的學(xué)生的水平和素質(zhì)，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育電子電工類課程地持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2 中等職業(yè)教育電子電工類課程存在的問題

2.1 教學(xué)觀念比較落后

現(xiàn)階段制約我國教育行業(yè)發(fā)展的一個重要問題就是教學(xué)觀念的問題，在我國很多教育中都存在教學(xué)觀念比較落后的問題，在中等職業(yè)教育電子電工類課程中也存在相應(yīng)的問題。隨著我國社會的不斷發(fā)展，相應(yīng)的我國教學(xué)理念也應(yīng)該有所提高，但是，恰恰相反，很多學(xué)校和老師的教學(xué)觀念還停留在以前的階段，沒有及時根據(jù)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢@在很大程度上制約了我國教育行業(yè)的現(xiàn)代化步伐。在很多中等職業(yè)教育電子電工類課程中，學(xué)校和老師的教學(xué)觀念也沒有進(jìn)行適時的更新，在教學(xué)的過程中老師更加注重理論知識的講解，卻對學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還停留在以往按書本逐字逐句的講解的模式上，沒有充分的引進(jìn)一些有效的現(xiàn)代教學(xué)模式，例如情景式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等等，老師對資源也沒有進(jìn)行合理有效的整合，這些都是由于教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致的。

2.2 過于以老師為中心，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮

目前中等職業(yè)教育電子電工類課程的老師在進(jìn)行講解的時候還是過于以老師為中心，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)模式十分單一，就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間的互動比較少，老師對學(xué)生的情緒關(guān)注的也比較少，學(xué)生往往處于一個被動接受的局面；而且老師在教學(xué)的過程中也多以課本為主，對于一些其他知識拓展的比較少，沒有充分的考慮到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的中等職業(yè)教育電子電工類課程過于以老師為中心，對學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)需求強(qiáng)調(diào)的比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行電子電工類課程學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)積極性比較低，極大的降低了電子電工類課程的課堂教學(xué)效果，不利于中等職業(yè)教育電子電工類課程的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 師資力量比較薄弱，老師的專業(yè)水平比較低

師資力量比較薄弱，老師的專業(yè)水平比較低也是現(xiàn)在中等職業(yè)教育電子電工類課程中存在的一個重要問題。學(xué)生作為知識的接受者，其對于知識接受的好、快有著極其重要的作用，但是老師作為知識的傳授者，其專業(yè)能力的高低對于教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有不容忽視的作用，所以對于老師來說，其應(yīng)該具有比較高的專業(yè)水平，并具備相應(yīng)的教學(xué)水平，能對學(xué)生進(jìn)行合理有效的教導(dǎo)。但是，情況顯然不是這樣，很多電子電工類老師的專業(yè)水平和教學(xué)水平往往不盡人意。很多老師都是一些資格比較老的老師，這些老師往往學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，容易故步自封，隨著社會的進(jìn)步其知識水平卻還停留在以往的階段，很多知識都無法與現(xiàn)在的電子電工水平接軌，這就導(dǎo)致學(xué)生接受的都是一些比較陳舊的知識，這對中等職業(yè)教學(xué)電子電工類課程的發(fā)展是極為不利的。

2.4 教學(xué)體系不夠完善

除了上面所說的幾點(diǎn)，教學(xué)體系不夠完善也是制約中等職業(yè)教育電子電工類課程教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行電子電工類課程教學(xué)的時候，往往更加重視理論教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)卻沒有引起足夠的重視，這就使得很多學(xué)生對于一些理論知識十分了解，說起來頭頭是道，但是真正讓其進(jìn)行實(shí)際操作的時候，卻不知道該從何做起，這就阻礙了中等職業(yè)教育電子電工類課程的進(jìn)一步發(fā)展。

3 茶文化背景下中等職業(yè)教育電子電工類課程改革探索

3.1 利用茶文化的知識優(yōu)化教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的落后是制約中等職業(yè)教育電子電工類課程進(jìn)一步發(fā)展的重要阻礙。所以，優(yōu)化教學(xué)觀念是現(xiàn)在中等職業(yè)教育電子電工類課程教學(xué)所迫切需要的。而茶文化講究觀念的更新，強(qiáng)調(diào)充分的吸收現(xiàn)階段的一些比較優(yōu)秀的內(nèi)容，這也是我國茶文化之所以長盛不衰的一個重要原因。在進(jìn)行電子電工類課程改革的時候可以充分利用茶文化中的這些內(nèi)容來幫助中等職業(yè)學(xué)校充分的引進(jìn)現(xiàn)階段社會中一些比較先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而優(yōu)化其教學(xué)觀念，促進(jìn)中等職業(yè)教學(xué)電子電工類課程的改革創(chuàng)新。

3.2 充分發(fā)揮茶文化精神，重視學(xué)生的主體作用

通過上文的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)教育在進(jìn)行電子電工類課程教學(xué)的時候總存在一些忽視學(xué)生主體作用的問題。而茶文化的一個重要內(nèi)容就是重視人們的內(nèi)心需要，講究以人為本，茶文化之所以歷經(jīng)千年而依然光輝燦爛就是因?yàn)椴栉幕匾暼藗冏陨淼男枰v究仁義，強(qiáng)調(diào)人才是本真。為此，在進(jìn)行中等職業(yè)教育電子電工類課程改革的時候可以充分的發(fā)揮茶文化這種以人為本的精神，加強(qiáng)對學(xué)生主體作用的重視，在課堂上更加注重學(xué)生的需要，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，適當(dāng)?shù)膶φn堂內(nèi)容進(jìn)行一些拓展，從而滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

3.3 對老師進(jìn)行相應(yīng)的茶文化教育，提高老師的教學(xué)水平

如今很多電子電工類課程的老師的知識還停留在以往的階段，對于一些新的知識沒有進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)和更新，導(dǎo)致學(xué)生接受的都是一些比較老舊的知識，甚至還有很多知識是過時的，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利。茶文化的內(nèi)容博大精深，對開闊人們的視野和提高人們的知識水平是極為有力的，若是能合理對這些老師進(jìn)行茶文化教育，將能極大的拓寬這些老師的視野，使得這些老師開始緊跟時代潮流，主動學(xué)習(xí)一些先進(jìn)知識，從而推動中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

3.4 重視茶文化內(nèi)容，完善其教學(xué)體系

目前，中等職業(yè)教育電子電工類課程的教學(xué)體系還不是十分完善，對于一些實(shí)踐課程沒有引起足夠的重視。對于茶文化來說，若是沒有人們在飲茶過程中的一些實(shí)踐，茶文化就無法產(chǎn)生和發(fā)展，所以茶文化的一個重要內(nèi)容就是實(shí)踐，實(shí)踐出真知，只有通過不斷的實(shí)踐，其茶藝水平才能提高，才可以出現(xiàn)豐富多彩的茶文化。所以，在進(jìn)行中等職業(yè)教育電子電工類課程改革的時候，要加強(qiáng)對茶文化內(nèi)容的重視，增加實(shí)踐課程的開設(shè)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育電子電工類課程的改革。

4 結(jié)論

目前我國中等職業(yè)教育電子電工類課程中還存在著許多的問題，制約了其進(jìn)一步發(fā)展。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能有效的改善這些問題，提高中等職業(yè)教育電子電工類課程的教學(xué)效果。為此，中等職業(yè)學(xué)校要充分的利用一些茶文化中的內(nèi)容，優(yōu)化其教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生主體的重視，提高老師教學(xué)水平，完善其教學(xué)體系，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育電子電工類課程改革。