葛馀輝

（江蘇大學，江蘇鎮(zhèn)江 212000）

在新的教學課程標準中，其對體育教學活動的實施要求有著全新訴求。文化內(nèi)涵和精神思維是教學活動的基礎，尤其是積極進取的奮爭意識，團結(jié)協(xié)作的精神理念都是茶文化與體育文化的精神共性。在體育教學機制創(chuàng)新優(yōu)化的今天，對茶文化元素進行集中改造和優(yōu)化，并將其融入到體育教學活動中，就至關重要。

1 茶文化體系的本質(zhì)內(nèi)涵分析

1.1 茶文化傳承發(fā)展的基礎是穩(wěn)定的物質(zhì)元素

茶文化的基礎是與茶相關的“茶葉產(chǎn)業(yè)”物質(zhì)，從先秦時期開始，神農(nóng)嘗百草就為茶文化的出現(xiàn)和形成“奠定”了重要基礎和關鍵前提。特別是在唐朝時期，隨著茶葉生產(chǎn)力水平不斷提升，才為茶文化的出現(xiàn)與形成提供了基礎支撐。當然，對于茶文化體系來說，其作為一種立足大眾生活習慣的文化機制，與茶相關的物質(zhì)基礎，就是整個茶文化發(fā)展的前提。茶文化的物質(zhì)屬性也使得整個茶文化體系極其穩(wěn)定，并且使得其能夠隨著時代發(fā)展而不斷完善，直至成熟。

1.2 茶文化體系深化提升的關鍵是層次化的文化內(nèi)涵

其次，從茶文化體系的發(fā)展狀況看，濃厚的包容屬性使得茶文化能夠與諸多時代元素之間相融合，并且在這一過程中，形成極具自身特色和應用價值的文化體系，這實際上也向我們展現(xiàn)了茶文化的多樣性內(nèi)涵。與茶相關的諸多文化藝術(shù)元素也讓整個茶文化機制更加生動形象，同時這也成為茶文化體系價值應用最大化的關鍵前提。與茶相關的茶歌、茶詩，乃至茶畫藝術(shù)等等，都是基于茶文化理解體系上所形成的文化融合與藝術(shù)認知。結(jié)合當前具體的茶文化發(fā)展與應用環(huán)境看，茶文化體系中所包含的藝術(shù)色彩和文化內(nèi)涵，正是我們創(chuàng)新茶文化體系的關鍵所在。

1.3 茶文化機制全面?zhèn)鞒械暮诵膭t是其中所詮釋的精神思維

對于茶文化體系本身來說，其中所具體表達的精神理念和文化思維，都使得茶文化的內(nèi)涵本質(zhì)得以豐富表達。實現(xiàn)茶文化機制的關鍵是茶文化的生動屬性和價值情懷，茶文化是一種人文屬性。對于茶文化體系來說，真正實現(xiàn)其應用價值和精神內(nèi)涵的關鍵則是茶文化中所詮釋的包容精神和創(chuàng)新思維。從唐朝茶文化形成，到當前世界茶文化體系的成熟構(gòu)建，茶文化始終以其包容色彩成為文化體系的“菁華”所在。茶文化是由社會大眾所具體創(chuàng)造的，因此，濃厚的大眾色彩和人文情懷，都使得茶文化機制的整體應用，實現(xiàn)了本質(zhì)化理解與認知。只有從精神角度出發(fā)，才能真正讀懂、應用好整個茶文化機制。

2 體育教學活動中的文化應用價值

在體育教學活動推進過程中，文化內(nèi)涵的具體價值更多是在教學與交流中不斷深化，直至完善。無論是體育學科中所涉及的知識，還是體育教學所展示的學科精神，都是體育教學活動中所必須充分融入的內(nèi)容所在。

2.1 文化是體育教學活動的本質(zhì)內(nèi)涵

隨著體育教學機制不斷完善，我們認識到文化氛圍對整個體育教學與學生培養(yǎng)之間有著層次性影響，通過篩選和融入合理的文化素材，實現(xiàn)體育教學的理想效果。因此，在體育教學活動中，如果能夠具體研究和應用茶文化的價值內(nèi)涵，就必須從文化對體育教學活動的整體影響出發(fā)，立足文化的內(nèi)涵導向，從而更好發(fā)揮文化在學生參與體育教學活動中的導向價值和本質(zhì)性影響。

2.2 文化是體育教學活動創(chuàng)新的關鍵基因

當前教學活動需要創(chuàng)新與優(yōu)化，這是從當前學生培養(yǎng)和教學訴求前提下，所具體出發(fā)的教學機制。文化作為本質(zhì)化內(nèi)涵，其中所向我們表達的不僅是系統(tǒng)化、多元化的元素內(nèi)容，更重要的是體育運動本身就是重要的文化元素。因此，在當前體育教學過程中，不僅需要引導學生掌握專業(yè)化、內(nèi)涵化的體育知識和實踐應用技能，也要對體育學科的本質(zhì)進行內(nèi)涵、層次化認知。所以，在體育教學過程中，其培養(yǎng)的側(cè)重點和關注點也需要進行調(diào)整和優(yōu)化。

3 茶文化與體育教學文化的融合點探究

通過對整個茶文化體系的價值內(nèi)涵進行分析，我們看到無論是其中所具體詮釋的文化理念，或者層次化的應用機制，都將茶文化的包容屬性和發(fā)展特性予以全面呈現(xiàn)。

3.1 茶文化與體育教學文化有著共同的精神理念

隨著當前社會大眾健康、養(yǎng)生意識不斷成熟，如今茶和茶文化的影響力日益突出，其中所詮釋和表達的“文化引領”作用日益突出。文化與體育教學活動之間需要本質(zhì)性融合，通過提升文化內(nèi)涵的詮釋與本質(zhì)性交流，從而更為全面、具體的反映學生學習訴求和體育學科的發(fā)展需要。當然茶文化與體育教育文化深度融入的發(fā)展過程，也必將使得體育教學機制的內(nèi)涵更豐富，更有實際影響力。

3.2 茶文化與體育教學文化有著共同的主體驅(qū)動

茶文化是由大眾所整體創(chuàng)造的，無論是具體的文化元素，還是其中所具體彰顯的思維內(nèi)涵，都是基于大眾理解與感知所形成的。對于體育教學文化來說，其創(chuàng)造主體也是學生這一獨特群體。因此，引導學生理解，認可學生的創(chuàng)造價值，實現(xiàn)茶文化與體育教學文化的全面融合和本質(zhì)化傳遞。

4 應用茶文化元素構(gòu)建體育教學文化機制的具體實施策略

對于當前體育教學活動的創(chuàng)新訴求來說，體育文化和精神有極其深厚的價值影響，尤其是茶文化元素能夠?qū)W生體育習慣的合理培養(yǎng)產(chǎn)生重要驅(qū)動。因此，結(jié)合當前體育教育機制的創(chuàng)新訴求來說，探究合適的茶文化元素，綜合融入體育教學文化的具體構(gòu)建過程之中，就成為滿足當前體育教學創(chuàng)新的關鍵所在。

4.1 激發(fā)學生情感認同：應用茶文化構(gòu)建體育教學文化機制的前提

結(jié)合體育教學文化的本質(zhì)內(nèi)涵看，其需要學生能發(fā)自內(nèi)心形成必要的文化認同感和價值理解，因此，在體育教學文化機制創(chuàng)新構(gòu)建時，通過激發(fā)學生對茶文化的本質(zhì)性認同，實現(xiàn)對茶文化的真正融入。因此，在當前體育教學文化機制全面構(gòu)建時，可以對茶文化的本質(zhì)內(nèi)涵進行挖掘，通過對體育教學活動進行全面、細致改造，從而實現(xiàn)體育教育文化的核心塑造。實際上，學生是教學的主體，無論選擇怎樣的元素內(nèi)容，都需要從學生的基本視角出發(fā)，通過合理分析教學要求，從而實現(xiàn)整個文化體系的集中構(gòu)建。

4.2 完善茶文化元素的“教學轉(zhuǎn)化”：應用茶文化構(gòu)建體育教學文化機制的核心

茶文化體系中包含了層次化、多樣化的內(nèi)容，如何才能將其真正與體育教學文化之間形成深度結(jié)合，就需要通過對茶文化元素的具體內(nèi)容進行解析，在合理、完善的教學轉(zhuǎn)化中，實現(xiàn)真正合理的應用。結(jié)合茶文化體系的內(nèi)容看，其中所具有的采茶舞藝術(shù)可以被作為“舞蹈”的形式，進行必要的改造，從而轉(zhuǎn)化為生動的體育教學形式。

茶文化中所詮釋的大眾意識和創(chuàng)新精神，甚至是包容思維，都成為當前我們創(chuàng)新整個體育教學形式的關鍵前提。當然，在利用茶文化元素，營造體育教育文化氛圍時，更多需要從教學的視角來探究該元素的綜合融入。事實上，融入茶文化，構(gòu)建體育教學文化的同時，也為茶文化的時代化傳承與創(chuàng)新探究到了極為合適的途徑與方式。

5 結(jié)語

在當前體育教學體系全面構(gòu)造進程中，其需要關注的不僅是體育知識和技能教育，更重要的是對文化理念的合理融入。茶文化中所詮釋的精神理念，不僅是一種成熟的物質(zhì)觀念，更是全面而系統(tǒng)化的人文思維。當然，在當前茶文化發(fā)展過程中，想要對其形成層次化和價值化應用，就必須從其中所具體詮釋和展現(xiàn)的多樣性出發(fā)，尤其是通過尋找到傳統(tǒng)茶文化與時代應用之間的結(jié)合點，通過合理改造和系統(tǒng)化詮釋，從而實現(xiàn)該文化的時代價值。