汪 湳

（云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院，云南昆明 650114）

在整個茶藝課程活動之中，其應該將茶藝文化放在核心位置之中。在茶藝課程中，如果想要實現(xiàn)理想的教學效果，就需要注重展現(xiàn)必要的文化意識和藝術心態(tài)。就茶藝課程的整體特色看，其中所包含的豐富人文意識和價值理念，將在提升學生參與熱情和興趣的基礎上，實現(xiàn)整個學生培養(yǎng)機制的核心構建。

1 茶藝課程活動的價值內(nèi)涵和文化屬性分析

茶藝課程活動中所詮釋的不僅僅是一種文化理念，還是一種藝術化機制，尤其是在我國傳統(tǒng)茶文化價值內(nèi)涵中，其中不僅是文化傳遞與藝術詮釋，更關鍵的是茶藝課程活動是對優(yōu)秀文化進行合理展現(xiàn)和傳遞的重要體系。就茶藝課程活動的本質(zhì)來看，其中所融入的不僅是一種藝術化表達，更是人文理念的集中詮釋。

將茶藝文化融入教學活動，構建具體課程，有著極其重要的人文價值和藝術內(nèi)涵。所以，在這一背景下，如何豐富大眾認知和理解。創(chuàng)新教學方式，從而使學生不僅對茶藝學科充滿學習興趣，同時熟練掌握茶藝課程的知識內(nèi)容。對于茶藝課程活動的具體實施來說，其需要通過深度挖掘茶藝表演的優(yōu)美和人文內(nèi)涵的集中詮釋。

在互聯(lián)網(wǎng)影響教學活動的今天，以傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入為代表的教學活動正在經(jīng)歷挑戰(zhàn)與機遇并存的“轉(zhuǎn)型期”。結(jié)合當前學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的整體訴求看，完善的文化元素和教學內(nèi)容，將實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制的整體優(yōu)化。就茶藝文化的內(nèi)涵特色來說，認知其中所具體蘊含的思維理念和人文價值正是整個教學活動創(chuàng)新發(fā)展的關鍵所在。

結(jié)合茶藝課程活動的內(nèi)容和價值作用來說，豐富的文化元素是其價值底蘊，完善的藝術思維是其核心升華，這些都是將傳統(tǒng)文化藝術和價值內(nèi)涵融入到學生培養(yǎng)體系的重要前提與關鍵所在。可以說，在當前教學活動創(chuàng)新之間，其已經(jīng)形成了多樣化、成熟化的教學認知，因此如果能夠有效發(fā)揮茶藝課程活動的價值作用，其將為學生形成正確人文思維，提供有效推動力。

2 學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實施背景分析

思想上的合理引導，是教學活動價值展現(xiàn)的基礎前提，也為學生形成正確、合理的思想理念提供了關鍵指引。因此，在學生培養(yǎng)過程中，其中所具體傳播的理論和內(nèi)容，應該在反復研究、深度挖掘之后，形成系統(tǒng)化、機制化的培養(yǎng)體系。學生是決勝未來社會發(fā)展的核心人才。對于大學生培養(yǎng)活動的具體實施來說，其不僅僅是知識內(nèi)容的教學，更是思想理念的合理引導。尤其是需要培養(yǎng)學生，形成必要的時代精神和人文理念。

在當前整個教育體系全面創(chuàng)新的今天，教學環(huán)境整體發(fā)展所形成的深刻變化，不僅是教學內(nèi)容上的全面豐富，更是人才教育理念的完善新認知，更重要的是，在教學活動創(chuàng)新發(fā)展背景下，其更是對學生思維理念培養(yǎng)，形成了全新的深刻認知。結(jié)合當前時代環(huán)境對人才培養(yǎng)活動開展的具體要求看，學生自身的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神已成為當前學生培養(yǎng)體系優(yōu)化的關鍵所在。

當然，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，恰恰成為當前我們?nèi)谌牒线m文化元素，構建全新課堂體系時的關鍵目的所在。在應用茶藝課程元素構建學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)機制時，我們所應用的就是學生自身對傳統(tǒng)文化元素的深度認可，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而讓學生培養(yǎng)與茶藝文化建設活動形成真正融合。在全面應用茶藝課程元素，構建文化機制時，要注重立足學生思維理念培養(yǎng)這一關鍵點，結(jié)合學生興趣和成長要求出發(fā)，進而讓傳統(tǒng)文化更有生命力。

在大學生成長過程中，其思想上的困惑難免存在。茶藝課程活動的豐富內(nèi)容和有深度的思想闡述，則成為當前學生自身提高問題認知和思維水平的重要參考，尤其是其中關于大學生創(chuàng)業(yè)、學習，乃至思維升華、矛盾處理等諸多方面的內(nèi)容講述，更是為當前學生解決成長問題，提供了有益借鑒。學生深讀并愿意積極參與其中，同時對茶藝課程中所宣傳和教育的理論內(nèi)涵和素材內(nèi)容，形成個人自身的獨特理解，正是整個課程創(chuàng)新實施的核心旨意。當然，學生參與的積極性，也將成為當前茶藝課程教學中所需要的關注的重要內(nèi)容。

3 茶藝課程活動對開拓學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體影響

在具體理解茶藝課程活動價值作用的關鍵前提下，我們看到如果想要真正實現(xiàn)其課程價值，就必須充分立足當前時代環(huán)境和教學氛圍。如今大學生的生活習慣中，始終將時代新元素作為其中極為重要的教學元素。無論是對新元素的依賴，還是對網(wǎng)絡的具體融入，都使得我們在整合多種資源，發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值時，必須探究傳統(tǒng)知識內(nèi)容與時代元素之間的具體結(jié)合點。

結(jié)合茶藝文化課程活動的價值內(nèi)涵看，其中的趣味性和生動性，不僅能夠優(yōu)化具體的教學機制，更重要的是，也能夠為學生形成必要的人文思維提供鮮活素材。茶藝課程活動中,其中所包含的包容是多樣化的，除了系統(tǒng)化的文化元素外，還有層次化的藝術元素，這些都是當前學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的重要機制。

具體到茶藝課程活動而言，就需要將茶藝文化中所傳播和宣傳的內(nèi)容，能夠被學生所關注、喜愛、深讀，并且在該過程中，形成學生自身的新體會。將茶藝文化融入到課程活動之中，其將在充分發(fā)揮其文化影響的價值基礎上，弘揚積極理念，并且善于使用“啟迪”式論述、專題式研討、議題式發(fā)散，從而形成多方位的思維培養(yǎng)體系，始終保持課堂內(nèi)容的“新鮮度”。在當前學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，合理的思想理念、完善、文化的教學素材是其中的前提。思想理念的權威性和引導是關鍵，在這一課堂教學中，具體詮釋了教學活動的影響力和素材的人文化。因此，如果能夠發(fā)揮整個教學課堂活動的思想優(yōu)勢和文化啟迪，其將為學生形成時代新思維、人文新內(nèi)涵、價值新理解提供重要幫助和認知。

在茶藝課程內(nèi)容中，往往將傳統(tǒng)茶文化的價值理念、核心價值觀和人文內(nèi)涵等諸多理念傳播與教育，放在整個課堂的首要位置，其中所講述的多與茶文化內(nèi)涵和思想理念、藝術思維之間有關。這是該課程的教學特色，也是整個課程實現(xiàn)自身價值最大化的生存優(yōu)勢和基礎。從具體表述語言的人文內(nèi)涵與藝術屬性，以及其科學性等等角度看，完善的文化元素融入，都將為當前學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與開拓奠定核心基礎。如今，學生培養(yǎng)理念已經(jīng)實現(xiàn)了全面深化，尤其是集中實施教學創(chuàng)新，實施文化元素融入，已經(jīng)發(fā)展成為一致性教學共識。

通過發(fā)揮茶藝課程活動的導向作用和信息傳遞價值，讓學生在具體的教學活動中，探尋適合于個人困惑消除和心理素養(yǎng)提升的有益指導。更為重要的是，對于當前學生培養(yǎng)來說，正是思維理念的豐富優(yōu)化和價值呈現(xiàn)，才能有效提升學生培養(yǎng)體系的完善性。實際上，思維具有完善的探索性，無論是思維本身的獨立性，還是整個思維機制的影響力，其實際上都決定了整個思維體系在詮釋與應用過程中，都需要立足創(chuàng)新意識培養(yǎng)這一價值前提下，優(yōu)化學生自身的思維認知，通過營造獨立、開放的思維環(huán)境，結(jié)合寬松氛圍的營造，從而實現(xiàn)學生自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實踐機制的合理構建。

4 結(jié)語

與其他教學內(nèi)容所不同的是，以茶藝知識為主要內(nèi)容的課程，不僅生動形象的展示了課堂形式，同時也有效提升了課堂的教學內(nèi)容和品質(zhì)，塑造了品牌化和內(nèi)涵化，且極具教學影響力的教育課堂。才能使其適應新的教學時機、把握新的教學機遇，從而才能有效化解舊的教學困局。實際上，在開拓學生創(chuàng)新思維時，其不能實施漫無邊際的“開拓”與“創(chuàng)新”，通過具體關注教學內(nèi)容實際，從而引導學生有基本的規(guī)范意識、標準意識，遵守相關準則。不能唯教學論，也不能為了盲目追求教學創(chuàng)新，傳播和教育不切實際的內(nèi)容知識和文化元素。