劉 驊

（江漢大學(xué)，湖北武漢 430000）

采茶歌藝術(shù)是我國茶文化的經(jīng)典再現(xiàn)，無論是其中所詮釋的藝術(shù)體系，還是完善而系統(tǒng)化的人文思維，都是采茶歌藝術(shù)應(yīng)用價值的生動表達(dá)。通過集中發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，從而在具體詮釋時代色彩的前提下，有力彰顯音樂教學(xué)的價值所在。

1 當(dāng)前音樂教學(xué)活動的問題欠缺

實際上，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動實施進(jìn)程中，其存在相關(guān)誤區(qū)，尤其是多數(shù)教學(xué)者將關(guān)注點放在了學(xué)生自身的知識理解之上，忽略了人文素養(yǎng)教育和精神理念的合理培養(yǎng)，就當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動的整體訴求看，其中所需要的不僅僅是知識內(nèi)容上的掌握，更重要的是精神理念的有效啟迪。

但是在當(dāng)前整個音樂教育中，由于其對具體的文化內(nèi)涵和精神理念把握不夠，從而使得很多學(xué)生更多是一種“娛樂”的心態(tài)來參與音樂教學(xué)活動之中，其不僅缺乏了必要的人文教育和精神啟迪，同時也未能有效提升學(xué)生自身的關(guān)注度，影響了學(xué)生對整個音樂教育活動的價值內(nèi)涵和本質(zhì)特點的理解與認(rèn)知。

所以，如果當(dāng)前我們想要更好的去理解音樂教育的藝術(shù)色彩，以及掌握音樂教學(xué)活動中所包含和詮釋的真諦理念，就需要從具體的文化本質(zhì)出發(fā)，來深層次分析采茶歌藝術(shù)與學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之間的具體關(guān)聯(lián)點和本質(zhì)融入點，結(jié)合文化藝術(shù)思維的深層次創(chuàng)新和內(nèi)涵性突破，實現(xiàn)整個音樂教學(xué)活動的最佳效果。

2 采茶歌藝術(shù)的人文內(nèi)涵分析

對于采茶歌藝術(shù)的理解與傳承來說，如果能夠站在教育啟迪和精神引導(dǎo)的具體視角，其將為我們?nèi)?、合理利用采茶歌資源，提供重要前提和保障，這將成為現(xiàn)階段我們有效傳承茶文化，并且豐富對傳統(tǒng)文化認(rèn)知與理解的關(guān)鍵。對于當(dāng)前整個音樂教學(xué)活動的具體實施來說，其不僅需要及時優(yōu)化教學(xué)理論，同時也需要注重選擇合適的文化元素，就當(dāng)前整個教學(xué)活動所具體面臨的環(huán)境來說，其需要從豐富而系統(tǒng)化的文化機制中，通過探究傳統(tǒng)文化藝術(shù)的具體魅力和實際價值，深度探究其中所包含的人文個性，實現(xiàn)整個音樂教學(xué)活動的最佳實效。

結(jié)合我國采茶歌藝術(shù)的價值內(nèi)涵看，如果我們能夠選擇合適曲目元素，并且實施系統(tǒng)化的改造活動，其必然使得整個音樂教學(xué)課程得以生動、豐富展現(xiàn)。就采茶歌藝術(shù)來說，其中所展示的藝術(shù)特色和精神理念，不僅是一種思維詮釋，更是豐富的藝術(shù)特色呈現(xiàn)，因此，在具體詮釋采茶歌藝術(shù)的多樣性和生動性時，需要我們從整個采茶歌藝術(shù)的價值本質(zhì)出發(fā)，在具體分析采茶歌藝術(shù)的思維特性和人文底蘊的關(guān)鍵前提下，優(yōu)化藝術(shù)體系，完善應(yīng)用機制，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承與學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)更新的雙向提升。

3 融入采茶歌藝術(shù)開展音樂教學(xué)活動的價值意義

實際上，之所以能夠?qū)⒉刹韪杷囆g(shù)具體應(yīng)用與當(dāng)前音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新實施過程中，正是出自對采茶歌藝術(shù)的理性認(rèn)知和理解。合理應(yīng)用采茶歌藝術(shù)，其帶來的價值是多樣化的。通?？梢詮囊韵陆嵌葋硇纬删唧w理解：

首先，采茶歌藝術(shù)具體傳遞的實際上是一種精神，是一種時代精神。就采茶歌藝術(shù)的形成背景看，其更多是一種與采茶生活和品茶生活相關(guān)的藝術(shù)形式，因此，自其形成之后，基本上在每個時期都有屬于這一時代的精神理念。當(dāng)然，采茶歌藝術(shù)之所以能夠成為各個時代的文化藝術(shù)主流形式，正是在于整個采茶歌藝術(shù)中所具體詮釋的，不僅是一種音樂，更重要的是一種彰顯了時代精神的藝術(shù)體系。所以，充分合理應(yīng)用采茶歌藝術(shù)，其將引導(dǎo)學(xué)生對時代精神的本質(zhì)內(nèi)涵形成全面、具體的理解。在使用該藝術(shù)豐富音樂教學(xué)活動時，我們不能簡單的將其作為一種藝術(shù)資源上的盲目疊加，更重要的是一種人文精神的合理表達(dá)。

其次，采茶歌藝術(shù)也是一種具體的大眾藝術(shù)形式，因此，在該藝術(shù)中，其具體包含的濃厚廣泛的創(chuàng)作基礎(chǔ)，使得該藝術(shù)的生命力和價值力得以深度呈現(xiàn)。采茶歌藝術(shù)是大眾創(chuàng)造并且不斷傳承深化的，因此合理應(yīng)用采茶歌藝術(shù)，將在深刻把握該藝術(shù)具體內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)大眾文化的生動展現(xiàn)。當(dāng)然，這也使得當(dāng)前我們在具體利用采茶歌藝術(shù)時，也需要充分大眾詮釋大眾思維和精神內(nèi)涵，尤其是通過深化大眾自身理解，從而提升整個藝術(shù)體系的價值和創(chuàng)新思維?？梢哉f，在當(dāng)前將采茶歌藝術(shù)具體應(yīng)用與整個音樂教學(xué)活動時，必須充分注重提升學(xué)生自身的全面參與積極性。

最后，在當(dāng)前采茶歌藝術(shù)具體應(yīng)用時，必須注重交流與互動，通過“品鑒”具體的藝術(shù)曲目，從而實現(xiàn)情感理念的真正理解，并且為我們當(dāng)前更好發(fā)揮該藝術(shù)的利用價值提供重要支撐。采茶歌藝術(shù)的人文內(nèi)涵極其豐富，其中有著厚重的歷史痕跡。當(dāng)然，整個采茶歌藝術(shù)也有著豐富多樣的地域色彩，因此現(xiàn)階段，我們真正合理應(yīng)用該藝術(shù)時，就必須對該藝術(shù)的整體內(nèi)涵進(jìn)行分析，通過發(fā)揮該藝術(shù)應(yīng)用的整體價值前提下，通過豐富理解與融入，從而實現(xiàn)該藝術(shù)的最佳應(yīng)用價值。

4 應(yīng)用采茶歌藝術(shù)創(chuàng)新當(dāng)下音樂教學(xué)活動機制

音樂教學(xué)是一項系統(tǒng)化、情感化和內(nèi)涵化深度融合的教育機制，其中所展現(xiàn)的不僅是一種藝術(shù)理念，更是從具體情感角度出發(fā)的教學(xué)活動。所以，根據(jù)音樂教育活動的實施價值和元素訴求看，完善的教學(xué)元素將影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和精神理解。尤其是在當(dāng)前音樂教育中，合適的音樂藝術(shù)內(nèi)容和文化元素，將在有效優(yōu)化學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容理解的關(guān)鍵前提下，通過發(fā)揮整個采茶歌藝術(shù)中所詮釋的人文精神，從而在為我們成熟感知茶文化精神理念的前提下，豐富音樂教學(xué)活動的實施機制。

尤其是通過教學(xué)資源的充分融合，在發(fā)揮教學(xué)資源合理的關(guān)鍵前提下，為我們更好實施音樂教學(xué)創(chuàng)新，提供有效的教學(xué)認(rèn)知和資源要素。對于學(xué)生來說，其大多對音樂教學(xué)活動之間有著較高的熱情和參與積極性，但是其往往缺乏必要的學(xué)習(xí)深度和必要了解。當(dāng)然，對于音樂教學(xué)來說，其中所包含的不僅僅是一種藝術(shù)元素，更重要的是一種情感啟迪，音樂作為一種藝術(shù)，其本身就是發(fā)自內(nèi)心情感的理解與認(rèn)知。所以，對于當(dāng)前音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展來說，需要在界定完善教學(xué)理念的關(guān)鍵前提下，通過選擇合適的素材內(nèi)容，加上情感思維的有效展現(xiàn)，從而實現(xiàn)學(xué)生自身思維理念的有效豐富和完善引導(dǎo)，并且通過合適的教學(xué)創(chuàng)新，從而為整個音樂體系的深度構(gòu)建，選擇合適的支撐點。

探究音樂教育活動創(chuàng)新過程中，更需要的是結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、成長訴求等諸多內(nèi)容的教育機制。做好音樂教育活動的創(chuàng)新與完善，就需要在充分把握好當(dāng)前時代特點的前提下，通過詮釋音樂教育的價值訴求和發(fā)展目標(biāo)，從而在提升學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵基礎(chǔ)上，深層次優(yōu)化心理健康教育活動的具體訴求。在當(dāng)前我們開展音樂教育時，我們不能將其作為一種簡單的教學(xué)活動，需要通過塑造正確的教育理念和人文思維，實現(xiàn)當(dāng)前音樂教育的最佳效果。

我們也需要理性認(rèn)識到在采茶歌藝術(shù)應(yīng)用與當(dāng)前音樂教學(xué)活動的過程，其對于教育活動來說，也是一種文化藝術(shù)的全面?zhèn)鞒小Ｒ虼?，如果我們想要真正利用采茶歌藝術(shù)的價值色彩和人文內(nèi)涵，就需要從采茶歌的藝術(shù)色彩和人文精神出發(fā)，探尋能夠被應(yīng)用于整個音樂教育活動的整體內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教育活動的本質(zhì)創(chuàng)新。

5 結(jié)語

音樂教學(xué)機制的全面優(yōu)化與本質(zhì)性創(chuàng)新，是一項綜合活動，其中所具體需要的內(nèi)容極為多樣。當(dāng)然合理化融入多樣元素，創(chuàng)新整個教學(xué)機制，不僅是從本質(zhì)上優(yōu)化學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，更重要的是，能夠?qū)⒍嘀亟虒W(xué)技能應(yīng)用與學(xué)生培養(yǎng)體系之中。當(dāng)然，就采茶歌藝術(shù)的綜合價值特色看，其有著濃厚的實踐色彩和內(nèi)涵，所以只有賦予整個音樂教育機制，完善的實踐色彩，才能提升學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動效果和積極性。采茶歌藝術(shù)融入音樂教學(xué)活動之中，其本質(zhì)上就是一種傳承，也是當(dāng)前音樂教育機制創(chuàng)新與完善發(fā)展的基礎(chǔ)前提。