摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)在社會(huì)發(fā)展中受到重視，這與社會(huì)教育有關(guān)。中等職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和現(xiàn)階段存在的問題需要學(xué)校重視和改善。提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量，有利于推進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育專業(yè) 聲樂教學(xué)質(zhì)量

引言

伴隨著人們生活水平的提高，學(xué)前聲樂教育的教學(xué)質(zhì)量也就愈來愈高。職業(yè)學(xué)校對(duì)同學(xué)們的實(shí)力和各方面的條件有著嚴(yán)格的要求，聲樂教育在學(xué)前教育中也就顯得尤為重要。

一、中等職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

在聲樂教育中，學(xué)前教育的藝術(shù)素養(yǎng)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情感和提高同學(xué)們的審美能力。中等職業(yè)學(xué)校的職前教育要求學(xué)生各方面，特別是聲樂方面。同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂，即可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，又能造就他們對(duì)生命的熱愛，尋求崇高的精神境界。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)人們生活的重要影響。

目前，中等職業(yè)教育專業(yè)的聲樂教學(xué)存在一些問題，包括教學(xué)方法、學(xué)生、教師等。無論哪個(gè)因素，都需要注意。[1]

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)一直是一種相對(duì)簡單的教學(xué)方法。聲樂老師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中的“示范模仿”等，同學(xué)們?cè)谥饔^能動(dòng)性上沒有的到良好的發(fā)揮。畢業(yè)后，學(xué)生將繼續(xù)使用這種教學(xué)方法，形成惡性循環(huán)。一批學(xué)生總是接受這種單調(diào)乏味的教學(xué)方式，聽音樂就會(huì)失去興趣。[2]

一些中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，這是影響教師聲樂教學(xué)的最重要的問題之一。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)子們很少能學(xué)習(xí)到專業(yè)的音樂課程，有些甚至因?yàn)槠渌饕獙W(xué)科和應(yīng)付考試而減少了音樂課程。學(xué)生在發(fā)音、節(jié)奏等方面有基本的問題。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，不能在短時(shí)間內(nèi)解決。在接受聲樂教學(xué)時(shí)，這一普遍問題影響著教學(xué)的進(jìn)度和計(jì)劃，不利于學(xué)生聲樂水平的提高。

在未來，接受學(xué)前教育的兒童應(yīng)該進(jìn)入社會(huì)教育他們的孩子。如果教師缺乏表達(dá)能力，他如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力？幼兒教育聲樂的教育太專注于能力的鍛煉，忽略了對(duì)孩子們音樂表現(xiàn)力的教育。這種聲樂教學(xué)是缺乏靈魂教育的。音樂必須有一個(gè)靈魂才能有一個(gè)更好的舞臺(tái)展現(xiàn)。許多剛接觸過專業(yè)音樂培訓(xùn)的學(xué)生專注于技能，這是快速成功和即時(shí)受益的表現(xiàn)。

偏頗教學(xué)法是聲樂教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象。聲樂教學(xué)的內(nèi)容包括聲樂、音樂理論等。一些教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)理念和思想，甚至沒有培養(yǎng)學(xué)生的職位。不完全的教學(xué)將影響學(xué)生的未來發(fā)展，一名合格的幼兒教師不僅要掌握優(yōu)秀的聲樂技能，而且要有足夠的教學(xué)理念和思想支持。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量

1.音樂的選擇是合理的，困難是適當(dāng)?shù)?/p>

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后主要從事學(xué)前教育。中等職業(yè)教育中學(xué)生的聲音和民族歌曲很少被用于學(xué)前教育，一些兒童歌曲經(jīng)常被用于教學(xué)。因此，中職教師應(yīng)在聲樂教學(xué)中選擇學(xué)生和學(xué)前兒童感興趣的音樂作品，可以把重點(diǎn)放在兒歌上，例如《爸爸去哪兒》，》《喜羊羊和灰太狼》等。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式的研究

老師們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方式時(shí)，一定要為同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，努力讓同學(xué)們多說。教師可以采用理論常識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)形式，將學(xué)生置于主體地位。這種轉(zhuǎn)換可以使課堂氣氛更加和諧、和諧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳狀態(tài)。這種創(chuàng)新要求教師具有靈活、機(jī)智的教學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多思考和討論的空間。

3.提高教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平會(huì)影響學(xué)生的整體素質(zhì)。老師和同學(xué)們上課時(shí)候的互動(dòng)將一點(diǎn)點(diǎn)提升中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育聲樂教育的教育水準(zhǔn)。教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅是在教學(xué)實(shí)踐中獲得的，而且還需要不斷的學(xué)習(xí)。

4.啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們進(jìn)行有規(guī)律的練習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)和更好的聲樂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)聲樂時(shí)，他們模仿老師的歌聲模仿聲音。這是初學(xué)者學(xué)習(xí)聲樂的主要方法和方法。當(dāng)音樂老師帶著自己的感情去唱歌的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感受到其中的技巧，感覺到音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教師在激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的同時(shí)，要抓住學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇性地培養(yǎng)他們的聲樂。

5.組織情緒教育，加強(qiáng)學(xué)生的感受

學(xué)生在歌唱練習(xí)中所產(chǎn)生的情緒，應(yīng)在歌唱教學(xué)中保持、加強(qiáng)和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生唱歌時(shí)，老師應(yīng)該仔細(xì)傾聽并給予指導(dǎo)。這是對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生的責(zé)任。老師和學(xué)生對(duì)疑問的交流和討論可以強(qiáng)化二者之間的感情溝通，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂思維。情感教學(xué)是聲樂教學(xué)中重要的教學(xué)形式。學(xué)生通過發(fā)聲練習(xí)來理解他們的思想和感受，這是教學(xué)的終極目標(biāo)。

6.改進(jìn)管理和測試系統(tǒng)

在缺乏健全的管理體制的情況下，現(xiàn)階段學(xué)前教育聲樂教學(xué)存在一些不規(guī)范的問題。學(xué)校應(yīng)建立規(guī)范的考試制度來管理教師和學(xué)生。學(xué)校應(yīng)在相應(yīng)的規(guī)章制度和學(xué)科體系中建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的教師和學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處罰。學(xué)校的獎(jiǎng)懲是明確的，懲罰是適當(dāng)?shù)?，以穩(wěn)定聲樂教學(xué)秩序，提高管理和考試系統(tǒng)聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

中職學(xué)前教育的音樂教育一定要處理目前存在的問題，老師們一定要在實(shí)際教育中不停的摸索、改革，將教育的改革滲透到音樂教育的方方面面。提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要研究并解決很多問題，在這條路上要有恒心，通過這樣提高中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬翔.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量提高的最新策略[J].成功（教育），2012.

[2]賴桂玲.如何有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].北方音樂，2014.

作者簡介

張瑗（1986.9—），女，甘肅靜寧人，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院二級(jí)教師，大學(xué)本科，學(xué)前教育音樂教師，研究方向：中職一年級(jí)學(xué)前教育聲樂教學(xué)。