袁秀飛

摘 要：尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中說：“一切文化內(nèi)容都心甘情愿地成為娛樂的附庸，而且毫無怨言，甚至無聲無息?！逼浣Y(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂至死的物種，人們的閱讀進(jìn)入碎片化的淺閱讀時(shí)代。高中語文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生擴(kuò)大視野，充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，形成積極的世界觀和價(jià)值觀的主要途徑。那么如何幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣呢。

關(guān)鍵詞：高中 語文 魅力

一、課堂教學(xué)鼓勵(lì)閱讀

聽說讀寫本是語文課的基本訓(xùn)練，著名教育家葉圣陶先生早就提出過“聽說讀寫并重”的觀點(diǎn)，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：使學(xué)生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力。本人在講授《水龍吟·登建康賞心亭》時(shí)，課件精美，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)到位，自認(rèn)為很完美;可是辛棄疾卻還是離學(xué)生那么遠(yuǎn)，他的憤懣、他的失望、他的寂寞似乎都還寫在紙上，而沒有走進(jìn)學(xué)生心里。此時(shí)，我想到梁衡的《覓渡》，其中《把欄桿拍遍》寫的正是辛棄疾，以瞿秋白為主角的《覓渡，覓渡，渡何處》是梁先生的代表作，他們的一生都在覓渡，卻最終都沒有?？吭谧约鹤钕蛲亩煽凇Ｒ苍S從梁衡的解讀入手，能夠有助于學(xué)生接近辛棄疾的心靈。于是我印發(fā)了《把欄桿拍遍》并要求學(xué)生寫出自己的理解，學(xué)生的文字傳達(dá)了他們對(duì)辛棄疾的惋惜崇仰，也有不解與批評(píng)。雖然大家感受不同，但是辛棄疾對(duì)學(xué)生而言不再僅僅是幾篇古詩詞的作者，他讓人心疼又讓人敬慕。在此基礎(chǔ)上，再著重學(xué)習(xí)辛詞好用典故的特點(diǎn)，就水到渠成了。他想用詞抒發(fā)的情感太復(fù)雜，只有借助諸多古人古事才能完全表達(dá)。

一學(xué)生在《國家棄臣——辛爺爺》中所寫的：“疼，只有自己清楚;痛，只有自己品味;寂寞，只有自己咀嚼;無助與無奈充斥著一個(gè)大詩人的內(nèi)心，作為武將卻要用文人的內(nèi)心看世界，壓抑張狂，收斂才能，那個(gè)中滋味也只有自己能切身體會(huì)。我能懂得，但不能理解?！?/p>

倘若所有的努力能夠讓自己和學(xué)生離辛棄疾更近些，這也就夠了。

二、引領(lǐng)學(xué)生大量時(shí)間閱讀

在“紙媒已死”的年代，作為一線教師要把閱讀作為必備的生活習(xí)慣教給學(xué)生。帶著他們大量閱讀，在閱讀課上，在家里、在周末，反覆閱讀，將學(xué)生、關(guān)注、創(chuàng)新匯聚起來，讓學(xué)生思維活躍起來。從而，促進(jìn)深度閱讀。

筆者所在學(xué)校開展“最是書香能致遠(yuǎn)”閱讀活動(dòng)，為及時(shí)積累整理讀書心得體會(huì)，讓學(xué)生使用專門設(shè)計(jì)的規(guī)范的讀書筆記本，每周雙節(jié)課為閱讀課，課前，學(xué)生就這次閱讀做好與度計(jì)劃，如要讀一本什么書，我的預(yù)期收獲等。學(xué)生每次閱讀課上作分類摘記，每月寫讀后感或賞析文章至少一篇，每篇不少于800字，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容定期收集，評(píng)優(yōu)、展出、表獎(jiǎng)。如今，學(xué)生每周早早就做好了月度計(jì)劃，預(yù)約閱讀書目，期望閱讀，收獲。學(xué)校也根據(jù)課內(nèi)外課程的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校閱讀教室的建設(shè)，配備了閱讀書籍，教師帶頭示范，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀是事業(yè)成功的基石。學(xué)校還成立了校園編輯部，創(chuàng)辦了《常春藤讀書報(bào)》，使學(xué)生的閱讀之花在活動(dòng)中有充分的綻放的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生的人生奠基。

同時(shí)，我們也與時(shí)俱進(jìn)，并從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和閱讀室存書情況，印發(fā)相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化、目的性閱讀。

在教材處理上我們做了一個(gè)嘗試，高考背誦篇目中的高中14篇入學(xué)就先依序背會(huì)，而且跳過詩歌板塊先講文言文，為了讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)選擇，印發(fā)了第一期《是否應(yīng)該取消中學(xué)強(qiáng)制性文言文學(xué)習(xí)》《讓孩子們背誦他們根本不懂的古詩詞有什么意義》，被戲稱為“洗腦文”，一部分學(xué)生還真就被洗腦了。第二期，有關(guān)《見字如面》。這是2017年綜藝界的一股清流，豆瓣評(píng)分高，但收視率不高。白先勇先生推廣昆曲時(shí)，師范大學(xué)和傳媒大學(xué)必到，看重的就是傳播的作用。我在推薦給學(xué)生后，學(xué)生反饋回來的感受是：看完真是賺到了。

第三期，父母寫給15歲孩子的信是為了配合作文講評(píng)，開學(xué)第一課給學(xué)生聽了劉若英的《繼續(xù)——寫給15歲的自己》，并布置了同名作文，想讓學(xué)生從不同的角度看待人生新的階段。學(xué)生對(duì)自己真的就有了反思，有了成長……本學(xué)年，我們已印發(fā)24期，這里不一一列舉。

三、重視閱讀評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

在學(xué)生的閱讀中，并非所有的學(xué)生對(duì)讀書有濃厚的興趣，他們只是應(yīng)付應(yīng)付老師，抄抄寫寫，完成任務(wù)，我沒有放棄他們，我在他們作業(yè)本上寫道：即使是摘抄，也是自己的選擇，當(dāng)時(shí)選擇那段文字時(shí)的想法如何，心情如何，你又如何看待這段文字，寫下來。漸漸的，他們也能寫出自己的真情實(shí)感，表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)，并希望能讀整本書。

每一次閱讀課，我都針對(duì)學(xué)生的讀書札記，作出相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，即使文學(xué)基礎(chǔ)差但只要有進(jìn)步的學(xué)生，我要找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，閱讀他的文章，優(yōu)秀在哪里，而學(xué)生們也送給他們鼓勵(lì)的掌聲。我希望通過文字，為同學(xué)們提供一個(gè)展示文采哲思、分享讀書心得的廣闊平臺(tái);讓廣大同學(xué)們能夠明確自己的學(xué)習(xí)目的，明確自己的未來。我還定期舉辦“我愛文學(xué)”“書香氤氳”等為主題的讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的才華，相互閱讀自己交上來的作品，評(píng)出優(yōu)秀，并在讀書報(bào)告會(huì)上交流。讓大家盡情享受閱讀的歡樂，讓性情得以陶冶。