鄧誠

【摘要】校本教研，就是以校為本的教學研究，學校是研究的基地，教師是研究的主體，教育教學中出現(xiàn)的問題是研究的起點，研究的歸宿是解決這些問題。是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑，也是保證學校辦學特色的重要支撐。下面對如何有效開展校本教研談談自己一些粗淺的看法。

【關鍵詞】校本教研 ?有效教研

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0024-01

一、提升教研組長和備課組長的個人工作能力，是有效教研的關鍵

組長要明確自己的職責是什么，要給老師們一個正確引領、導向和幫助，每一次教研活動都要準確選擇研究的主題和內(nèi)容，精心策劃教研活動的過程、環(huán)節(jié)和細節(jié)，對教研活動的全過程實施有效地指導和監(jiān)控，所以組長作為教研活動的直接組織者和實施者，能力的提升是有效教研的關鍵點。近期學校派出部分教研組長、備課組長和教學骨干赴北京、海南、上海、廈門和陜師大學習培訓，參加在臨夏舉辦的陜師大送教下州培訓班以及國培計劃的各種培訓等，都是教研組長、備課組長和科任教師參加實效學習培訓的機會和平臺。

二、精心篩選教研內(nèi)容和主題，滿足教師實際教學需求，從教學的困惑處和疑難處入手，這是有效教研的根本

有效教研的內(nèi)容必須聯(lián)系教學實際，符合教師需求，著眼于教學中遇到的困惑和問題。本學期第七周星期五下午，高二數(shù)學備課組組織開展了青年教師大賽課的評課活動，大家圍繞《坐標系與參數(shù)方程》的復習為主題，從《坐標系與參數(shù)方程》在教材中的地位、在高考中的地位、高考題型、復習中應突出的重點等方面踴躍發(fā)言，各抒己見，進行了充分地研討，使參加這次教研活動的教師深受啟發(fā)。最后，老師們根據(jù)文科已完成教材內(nèi)容的實際，提出了如何進行學業(yè)水平考試的復習、如何處理學業(yè)水平考試復習與高考備考復習的關系等問題，使教研的問題和內(nèi)容有了新的延續(xù)和拓展，使老師們感受到通過教研活動有了收效。

三、全員參與教研活動全過程，這是有效教研的保證

學校教務處、教科研室和各教研組、備課組開展的示范課、青年教師大賽課、匯報課和同課異構等五課活動，要求老師們對課堂教學的備、講、觀、說、評、改等過程，要全員參與，全程參與，而且參與者要精心準備，認真觀摩，通過觀摩，要學習討論，要反思，更要內(nèi)化，借助學校各類課堂教學的研究活動，創(chuàng)建平臺，推波助瀾，進一步提升教學能力和教研水平，通過這樣一系列的活動，讓老師們帶著困惑而來，在參與研討的過程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問題而離開。這才是一種真正的價值和效果。

四、發(fā)揮名師的引領作用，也是有效開展校本教研的措施

學校實施指導教師制、推門聽課制，安排老教師和骨干教師的示范課，可以說是一種直觀和形象的示范和導向，那么我們現(xiàn)在接下來需要做什么，是不是專家和名師的引領到此結束了，我認為沒有，而這僅僅是一個簡單的開始，我們必須要接著做下去。有人說，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，之所以會成為我們身邊的“名師”和“專家”，因為他們在平時的工作中學習了更多的名師和專家的經(jīng)驗，因此培養(yǎng)學校名師，引領參加各級各類培訓和研修活動，分享名家經(jīng)驗和思想，是不可或缺的有效教研措施。我們學校遴選骨干教師，牽頭開展小課題研究活動，是為我們一線教師努力成為我們身邊的名師和草根專家搭建的成長平臺。

五、開展集體備課活動、加強課堂教學研究改革和聯(lián)系教育教學實際的小課題研究是有效開展教研活動的很好載體

1.集體備課是組內(nèi)教師各抒己見、近距離直面交流的重要形式。要進一步深化集體備課活動，要從人員、計劃、內(nèi)容、過程、規(guī)定時長和結果諸方面上全面落實，要從共同研討、二次備課和教案再修訂上全面落實，集體備課要突出課標研修、教材鉆研、學情分析、教學過程設計、教學實踐與反饋、反思與總結等重點，有效提高教研活動的效率，使骨干教師的經(jīng)驗和資源得到共享，使青年教師在教材認識和教學設計等方面得到培訓培養(yǎng)。

2.課堂教學是教研成果的試驗田，是提高教學質(zhì)量的主陣地，課堂教學研究也是有效開展教研活動的主陣地。加強各類課（示范觀摩課、匯報課、競賽課、同課異構課、推門課）的探索研究，探索符合學校、學生、學科和不同課型的教學模式，使教學理念、教學行為、教學方式和學習方式得到變革，切實推進課堂教學的改革，正是校本校本教研追求的教研效果和效益。

3.小課題研究是以教師在教學過程中，需要解決的問題為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗總結為研究目標，吸收和運用有利于問題解決的經(jīng)驗、模式和方法，改革教學育人的思路和方法。重視和開展小課題研究，能促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高教育教學水平和質(zhì)量，更好地全面推進素質(zhì)教育，這也是教研活動追求的本質(zhì)效益。我們倡導和實施的集體備課活動、課堂教學研究與改革、學校德育、學校安全以及學校各方面工作的問題研究解決都是小課題研究的很好素材和載體。

有效的校本教研，需要追求效率、效果和效益;有效的校本教研需要合作、行動和堅持。所以，從現(xiàn)在開始，積極行動起來，走教研興校之路，提高辦學軟實力，促進學校穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展。