郭穎輝

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，探究式教學(xué)有助于學(xué)生找出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但教師在運用探究式教學(xué)時，需要提前做好準(zhǔn)備工作和應(yīng)用分析，利用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，從而實現(xiàn)探究式教學(xué)的使用價值。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) ?數(shù)學(xué)思維 ?解決問題

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0152-01

在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式仍舊很單一，主要還是灌輸式講解理論知識，這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，更加忽視了學(xué)生對實際操作的能力，就此，探討和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究式教學(xué)模式的有效性。

一、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

美國教育學(xué)家布魯納就曾最早提出探究式教學(xué)法，他通過自身的努力和實踐得到了許多值得我們學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗，從而獲得出探究式教學(xué)法在實踐中是最關(guān)鍵的一步，當(dāng)然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，會使學(xué)生積極主動的思考問題。一直以來的傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是為了應(yīng)付考試，通過灌輸式教學(xué)來傳授知識，這樣很不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，同時也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。而探究式教學(xué)法則不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更不是傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，它的教學(xué)理念是為了讓學(xué)生自己構(gòu)建知識框架，打破傳統(tǒng)對大家的束縛，建立學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的問題，從而分析問題、解決問題，這樣也有利于提高他們主觀獲取知識的欲望。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是學(xué)生前行的領(lǐng)路人，師生之間要建立平等互信的關(guān)系，在課堂遇到學(xué)習(xí)問題時，需要打破傳統(tǒng)的以老師為主的授課方式。探究式教學(xué)需要學(xué)生作為主體，教師作為輔助，這樣不僅可以減輕老師在教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力也有很好的幫助。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識本就是很抽象的，看似做數(shù)學(xué)題在實際生活中沒有作用，實際并不是這樣;數(shù)學(xué)知識是與我們生活緊密相關(guān)的，它有很強的邏輯推理性和探究性。簡單來說就是使我們在面臨困難和問題時，可以用嚴(yán)密的邏輯思維來迎刃而解。而在教學(xué)課堂中，我們需要打破傳統(tǒng)師為尊的思想觀念，不能總是認(rèn)為課堂上老師是主體，要依照老師的思維想法去學(xué)習(xí)。這樣長期的教學(xué)模式，學(xué)生會習(xí)慣的被動接受知識，缺少對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行疑問和探究，這樣的課堂氛圍是很死板的，也是不利于探究式教學(xué)的。在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生相互之間探討，把自己的想法寫下來，老師再一一去解讀，逐個表揚學(xué)生看待問題的一些想法，完善他們的答案，積極調(diào)動了學(xué)生的課堂注意力，同時培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。作為教師應(yīng)該放下自身姿態(tài)，與學(xué)生站在平等的環(huán)境下進(jìn)行交流，在探究過程中遇到的問題和錯誤，老師要耐心教學(xué)，給予鼓勵和幫助，塑造學(xué)生的自信心和獨立自主的能力。依這些為突破口，幫助學(xué)生解決難題。

教師為學(xué)生創(chuàng)建一個新穎有趣的探究情景，在其中設(shè)有難度的問題，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲，然后通過提問引發(fā)學(xué)生的好奇心，大家你一言我一語的進(jìn)行討論，從而引發(fā)了學(xué)生的興趣，在這樣的環(huán)境下探究，學(xué)生會渴望對問題進(jìn)行了解和解決，愿意進(jìn)一步探索，從而養(yǎng)成自主鍛煉思維的習(xí)慣。探究式教學(xué)模式和任何的教學(xué)方法都一樣的是都需要及時的歸納總結(jié)和訓(xùn)練，這有利于知識教學(xué)成果的延伸。教師在探究式教學(xué)法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要注重探索學(xué)習(xí)過程，更要注重探究之后的總結(jié)和回顧，不僅要對知識點進(jìn)行總結(jié)，還要在探究過程中發(fā)現(xiàn)到的問題進(jìn)行歸納整理，作出記錄。

三、結(jié)束語

以上表明，探究式教學(xué)模式讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)課堂的主體，在探索研究的過程中，學(xué)生們發(fā)揮自己的獨立思考和創(chuàng)新能力，同時也調(diào)動了學(xué)生對問題探索的積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的最終目的。