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        大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式探討

        2018-01-18 09:57:44朱文洲
        北方文學(xué) 2018年35期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)美術(shù)模式創(chuàng)新教學(xué)改革

        朱文洲

        摘要:受傳統(tǒng)教育理念影響,美術(shù)教育一直處于邊緣化地位,隨著高等教育發(fā)展,美術(shù)專業(yè)也開(kāi)始獲得重視,但是受多元化因素限制,當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中,我們還是可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題亟待解決。素描基礎(chǔ)課程作為大學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分,是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基于此,在課程改革背景下,我們也需要集中分析素描基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式,筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討了創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建,希望本研究中的觀點(diǎn)和內(nèi)容具有參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)美術(shù);素描基礎(chǔ)課;教學(xué)改革;模式創(chuàng)新

        素描基礎(chǔ)課程教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是高校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的前提和基礎(chǔ),在課程改革影響下,我們需要突破傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的束縛,擴(kuò)展高校學(xué)生的專業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是就當(dāng)前高校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的情況來(lái)看,顯然還沒(méi)有達(dá)到理想水平,所以我們的教學(xué)改革研究工作還是要繼續(xù)深入。

        一、注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化,體現(xiàn)繪畫(huà)技巧

        在教學(xué)內(nèi)容選擇上,我們要突出多樣化特征,激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣,體現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)形式的創(chuàng)新性特點(diǎn),避免機(jī)械、單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。新課程改革引領(lǐng)著高校美術(shù)教育改革,而教學(xué)內(nèi)容改革是基礎(chǔ)部分,這就要求教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和研究教學(xué)方法的過(guò)程中,將教學(xué)內(nèi)容改革放在重要位置,從內(nèi)容上體現(xiàn)新課改要求。本研究認(rèn)為,高校美術(shù)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,要將教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,保證內(nèi)容安排上的邏輯性和緊密性,體現(xiàn)多樣化教學(xué)過(guò)程[1]。例如在人體素描教學(xué)時(shí),教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在視覺(jué)特點(diǎn)的展現(xiàn)上;在結(jié)構(gòu)素描中,教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在線條繪畫(huà)上,強(qiáng)調(diào)通過(guò)線條展現(xiàn)作品的真實(shí)狀態(tài)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也滲透了繪畫(huà)技巧,一舉兩得,體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)改革。

        二、制定合理的教學(xué)目標(biāo),為創(chuàng)新教學(xué)提供支撐

        基于大學(xué)課程教學(xué)體系特點(diǎn),美術(shù)教師在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,首先應(yīng)該在制定總目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,然后落實(shí)到各個(gè)教育階段中,逐步實(shí)現(xiàn)總教學(xué)目標(biāo)[2]。然后以這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu),滲透多元素描方法,如高校美術(shù)教師在指導(dǎo)素描基礎(chǔ)課程的過(guò)程中就可以將教學(xué)作出如下具體細(xì)化:第一階段,完成素描基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué),并結(jié)合結(jié)構(gòu)素描理論內(nèi)容,將靜態(tài)物體素描繪畫(huà)教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)。第二階段,此階段以學(xué)習(xí)不同素描表現(xiàn)手法為前提,著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)變現(xiàn)和創(chuàng)新能力,此目標(biāo)的完成任重道遠(yuǎn)。第三階段,這一階段是高校美術(shù)生學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課程的最高階段,主導(dǎo)教學(xué)任務(wù)是人物肖像和人物結(jié)構(gòu),以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的激情和能力,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

        三、尊重學(xué)生差異性

        在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上樹(shù)立開(kāi)放性的教育觀念,更利于提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,是構(gòu)建有效課堂的前提和基礎(chǔ)。新課程改革更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,因此教師在教學(xué)模式選擇和應(yīng)用上也應(yīng)該樹(shù)立生本理念[3],在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中,教師可以將不同優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行分組歸類,然后開(kāi)展分層教學(xué),依據(jù)不同小組特點(diǎn)提出不同的教學(xué)目標(biāo)。例如,針對(duì)景物創(chuàng)作,教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成作品創(chuàng)作,對(duì)于基礎(chǔ)能力較弱的小組,教師可以側(cè)重考察學(xué)生的景物寫(xiě)實(shí)能力,對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的小組,教師則可以將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘上。

        四、促進(jìn)素描教學(xué)方法和技巧的多元化

        在美術(shù)素描教學(xué)中,寫(xiě)實(shí)畫(huà)法占據(jù)主導(dǎo)地位,這對(duì)教學(xué)模式改革造成了一定阻礙,當(dāng)前的高校美術(shù)教育中,素描基礎(chǔ)課在教學(xué)方法應(yīng)用上一直難以擺脫傳統(tǒng)畫(huà)法,教學(xué)模式不具有創(chuàng)新性,盡管傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)畫(huà)法在作品效果達(dá)到了客觀、逼真的效果[4],但是從繪畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新角度來(lái)看,學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新性和想象力融入,這樣的素描基礎(chǔ)課教學(xué)模式不符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求,無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)?;诖耍?dāng)前的高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)中,教師要優(yōu)化課程教學(xué)策略,促進(jìn)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的多元化發(fā)展,如將結(jié)構(gòu)素描和明暗素描作為相輔相成的兩部分,以線條為靈魂、實(shí)物為基礎(chǔ),繪畫(huà)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)光線和色度的調(diào)整,突出線條的寫(xiě)實(shí)功能,提升素描藝術(shù)的藝術(shù)美感和感染力。明暗素描教學(xué)中,則要求強(qiáng)調(diào)作品的明暗對(duì)比,科學(xué)把握光線和明暗對(duì)比。除此之外,高校美術(shù)教師還要結(jié)合具體的專業(yè)發(fā)展,探索更多教學(xué)方法。

        五、結(jié)語(yǔ)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變,但是研究創(chuàng)新教學(xué)模式并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要在強(qiáng)調(diào)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)模式更新和發(fā)展,達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的,以滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求。本研究主要分析了當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課在新課改影響下的教學(xué)模式改革路徑,希望上述研究?jī)?nèi)容具有一定參考價(jià)值,可以在促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升上起到作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王利.大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改模式探討[J].時(shí)代教育,2015,21 (10):110-112.

        [2]楊虹菲.淺析大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].美術(shù)教育研究,2016,22 (10):154-155.

        [3]阿不都哈力力·吉力.基礎(chǔ)素描課教學(xué)改革在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究,2017,21 (01):210-211.

        [4]崔學(xué)平.高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式[J].中國(guó)校外教育旬刊,2015,21 (09):320-321.

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