朱文洲

摘要：受傳統(tǒng)教育理念影響，美術(shù)教育一直處于邊緣化地位，隨著高等教育發(fā)展，美術(shù)專業(yè)也開(kāi)始獲得重視，但是受多元化因素限制，當(dāng)前的大學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，我們還是可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題亟待解決。素描基礎(chǔ)課程作為大學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于此，在課程改革背景下，我們也需要集中分析素描基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式，筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建，希望本研究中的觀點(diǎn)和內(nèi)容具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù);素描基礎(chǔ)課;教學(xué)改革;模式創(chuàng)新

素描基礎(chǔ)課程教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的前提和基礎(chǔ)，在課程改革影響下，我們需要突破傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的束縛，擴(kuò)展高校學(xué)生的專業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是就當(dāng)前高校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的情況來(lái)看，顯然還沒(méi)有達(dá)到理想水平，所以我們的教學(xué)改革研究工作還是要繼續(xù)深入。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，體現(xiàn)繪畫(huà)技巧

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們要突出多樣化特征，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，體現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)形式的創(chuàng)新性特點(diǎn)，避免機(jī)械、單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。新課程改革引領(lǐng)著高校美術(shù)教育改革，而教學(xué)內(nèi)容改革是基礎(chǔ)部分，這就要求教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和研究教學(xué)方法的過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容改革放在重要位置，從內(nèi)容上體現(xiàn)新課改要求。本研究認(rèn)為，高校美術(shù)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要將教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，保證內(nèi)容安排上的邏輯性和緊密性，體現(xiàn)多樣化教學(xué)過(guò)程[1]。例如在人體素描教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在視覺(jué)特點(diǎn)的展現(xiàn)上;在結(jié)構(gòu)素描中，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在線條繪畫(huà)上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)線條展現(xiàn)作品的真實(shí)狀態(tài)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也滲透了繪畫(huà)技巧，一舉兩得，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)改革。

二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，為創(chuàng)新教學(xué)提供支撐

基于大學(xué)課程教學(xué)體系特點(diǎn)，美術(shù)教師在開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先應(yīng)該在制定總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，然后落實(shí)到各個(gè)教育階段中，逐步實(shí)現(xiàn)總教學(xué)目標(biāo)[2]。然后以這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，滲透多元素描方法，如高校美術(shù)教師在指導(dǎo)素描基礎(chǔ)課程的過(guò)程中就可以將教學(xué)作出如下具體細(xì)化：第一階段，完成素描基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，并結(jié)合結(jié)構(gòu)素描理論內(nèi)容，將靜態(tài)物體素描繪畫(huà)教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)。第二階段，此階段以學(xué)習(xí)不同素描表現(xiàn)手法為前提，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)變現(xiàn)和創(chuàng)新能力，此目標(biāo)的完成任重道遠(yuǎn)。第三階段，這一階段是高校美術(shù)生學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課程的最高階段，主導(dǎo)教學(xué)任務(wù)是人物肖像和人物結(jié)構(gòu)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的激情和能力，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、尊重學(xué)生差異性

在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上樹(shù)立開(kāi)放性的教育觀念，更利于提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是構(gòu)建有效課堂的前提和基礎(chǔ)。新課程改革更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，因此教師在教學(xué)模式選擇和應(yīng)用上也應(yīng)該樹(shù)立生本理念[3]，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以將不同優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行分組歸類，然后開(kāi)展分層教學(xué)，依據(jù)不同小組特點(diǎn)提出不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)景物創(chuàng)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成作品創(chuàng)作，對(duì)于基礎(chǔ)能力較弱的小組，教師可以側(cè)重考察學(xué)生的景物寫(xiě)實(shí)能力，對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的小組，教師則可以將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘上。

四、促進(jìn)素描教學(xué)方法和技巧的多元化

在美術(shù)素描教學(xué)中，寫(xiě)實(shí)畫(huà)法占據(jù)主導(dǎo)地位，這對(duì)教學(xué)模式改革造成了一定阻礙，當(dāng)前的高校美術(shù)教育中，素描基礎(chǔ)課在教學(xué)方法應(yīng)用上一直難以擺脫傳統(tǒng)畫(huà)法，教學(xué)模式不具有創(chuàng)新性，盡管傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)畫(huà)法在作品效果達(dá)到了客觀、逼真的效果[4]，但是從繪畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新角度來(lái)看，學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新性和想象力融入，這樣的素描基礎(chǔ)課教學(xué)模式不符合當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，無(wú)法體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)?；诖耍?dāng)前的高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要優(yōu)化課程教學(xué)策略，促進(jìn)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的多元化發(fā)展，如將結(jié)構(gòu)素描和明暗素描作為相輔相成的兩部分，以線條為靈魂、實(shí)物為基礎(chǔ)，繪畫(huà)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)光線和色度的調(diào)整，突出線條的寫(xiě)實(shí)功能，提升素描藝術(shù)的藝術(shù)美感和感染力。明暗素描教學(xué)中，則要求強(qiáng)調(diào)作品的明暗對(duì)比，科學(xué)把握光線和明暗對(duì)比。除此之外，高校美術(shù)教師還要結(jié)合具體的專業(yè)發(fā)展，探索更多教學(xué)方法。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，但是研究創(chuàng)新教學(xué)模式并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要在強(qiáng)調(diào)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)模式更新和發(fā)展，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，以滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求。本研究主要分析了當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課在新課改影響下的教學(xué)模式改革路徑，希望上述研究?jī)?nèi)容具有一定參考價(jià)值，可以在促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升上起到作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利.大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改模式探討[J].時(shí)代教育，2015，21 （10）：110-112.

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[3]阿不都哈力力·吉力.基礎(chǔ)素描課教學(xué)改革在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2017，21 （01）：210-211.

[4]崔學(xué)平.高職院校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改的新模式[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015，21 （09）：320-321.