朱文洲
摘要:受傳統(tǒng)教育理念影響,美術(shù)教育一直處于邊緣化地位,隨著高等教育發(fā)展,美術(shù)專業(yè)也開始獲得重視,但是受多元化因素限制,當前的大學(xué)美術(shù)教育活動中,我們還是可以發(fā)現(xiàn)很多問題亟待解決。素描基礎(chǔ)課程作為大學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分,是學(xué)生美術(shù)學(xué)習的基礎(chǔ),基于此,在課程改革背景下,我們也需要集中分析素描基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)模式,筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,探討了創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建,希望本研究中的觀點和內(nèi)容具有參考價值。
關(guān)鍵詞:大學(xué)美術(shù);素描基礎(chǔ)課;教學(xué)改革;模式創(chuàng)新
素描基礎(chǔ)課程教學(xué)是高校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是高校學(xué)生學(xué)習美術(shù)的前提和基礎(chǔ),在課程改革影響下,我們需要突破傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的束縛,擴展高校學(xué)生的專業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是就當前高校美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的情況來看,顯然還沒有達到理想水平,所以我們的教學(xué)改革研究工作還是要繼續(xù)深入。
一、注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化,體現(xiàn)繪畫技巧
在教學(xué)內(nèi)容選擇上,我們要突出多樣化特征,激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,體現(xiàn)繪畫藝術(shù)形式的創(chuàng)新性特點,避免機械、單一的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的素描學(xué)習興趣造成不良影響。新課程改革引領(lǐng)著高校美術(shù)教育改革,而教學(xué)內(nèi)容改革是基礎(chǔ)部分,這就要求教師在指導(dǎo)教學(xué)活動和研究教學(xué)方法的過程中,將教學(xué)內(nèi)容改革放在重要位置,從內(nèi)容上體現(xiàn)新課改要求。本研究認為,高校美術(shù)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動過程中,要將教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,保證內(nèi)容安排上的邏輯性和緊密性,體現(xiàn)多樣化教學(xué)過程[1]。例如在人體素描教學(xué)時,教師可以將教學(xué)重點放在視覺特點的展現(xiàn)上;在結(jié)構(gòu)素描中,教師可以將教學(xué)重點放在線條繪畫上,強調(diào)通過線條展現(xiàn)作品的真實狀態(tài)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容的同時也滲透了繪畫技巧,一舉兩得,體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)改革。
二、制定合理的教學(xué)目標,為創(chuàng)新教學(xué)提供支撐
基于大學(xué)課程教學(xué)體系特點,美術(shù)教師在開展課程教學(xué)活動的過程中,首先應(yīng)該在制定總目標的基礎(chǔ)上,將教學(xué)目標細化,然后落實到各個教育階段中,逐步實現(xiàn)總教學(xué)目標[2]。然后以這樣的教學(xué)目標設(shè)計為依據(jù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu),滲透多元素描方法,如高校美術(shù)教師在指導(dǎo)素描基礎(chǔ)課程的過程中就可以將教學(xué)作出如下具體細化:第一階段,完成素描基礎(chǔ)理論知識教學(xué),并結(jié)合結(jié)構(gòu)素描理論內(nèi)容,將靜態(tài)物體素描繪畫教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)。第二階段,此階段以學(xué)習不同素描表現(xiàn)手法為前提,著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫變現(xiàn)和創(chuàng)新能力,此目標的完成任重道遠。第三階段,這一階段是高校美術(shù)生學(xué)習素描基礎(chǔ)課程的最高階段,主導(dǎo)教學(xué)任務(wù)是人物肖像和人物結(jié)構(gòu),以此培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的激情和能力,形成獨特的藝術(shù)風格。
三、尊重學(xué)生差異性
在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上樹立開放性的教育觀念,更利于提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,是構(gòu)建有效課堂的前提和基礎(chǔ)。新課程改革更加強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,因此教師在教學(xué)模式選擇和應(yīng)用上也應(yīng)該樹立生本理念[3],在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教學(xué)過程中,教師可以將不同優(yōu)勢和特點學(xué)生進行分組歸類,然后開展分層教學(xué),依據(jù)不同小組特點提出不同的教學(xué)目標。例如,針對景物創(chuàng)作,教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成作品創(chuàng)作,對于基礎(chǔ)能力較弱的小組,教師可以側(cè)重考察學(xué)生的景物寫實能力,對于基礎(chǔ)能力較強的小組,教師則可以將側(cè)重點放在學(xué)生的創(chuàng)新潛力挖掘上。
四、促進素描教學(xué)方法和技巧的多元化
在美術(shù)素描教學(xué)中,寫實畫法占據(jù)主導(dǎo)地位,這對教學(xué)模式改革造成了一定阻礙,當前的高校美術(shù)教育中,素描基礎(chǔ)課在教學(xué)方法應(yīng)用上一直難以擺脫傳統(tǒng)畫法,教學(xué)模式不具有創(chuàng)新性,盡管傳統(tǒng)的寫實畫法在作品效果達到了客觀、逼真的效果[4],但是從繪畫教學(xué)創(chuàng)新角度來看,學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新性和想象力融入,這樣的素描基礎(chǔ)課教學(xué)模式不符合當代大學(xué)生的發(fā)展需求,無法體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點?;诖?,當前的高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)中,教師要優(yōu)化課程教學(xué)策略,促進素描基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的多元化發(fā)展,如將結(jié)構(gòu)素描和明暗素描作為相輔相成的兩部分,以線條為靈魂、實物為基礎(chǔ),繪畫教學(xué)中強調(diào)光線和色度的調(diào)整,突出線條的寫實功能,提升素描藝術(shù)的藝術(shù)美感和感染力。明暗素描教學(xué)中,則要求強調(diào)作品的明暗對比,科學(xué)把握光線和明暗對比。除此之外,高校美術(shù)教師還要結(jié)合具體的專業(yè)發(fā)展,探索更多教學(xué)方法。
五、結(jié)語
新課程標準影響下高校美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)模式也需要及時轉(zhuǎn)變,但是研究創(chuàng)新教學(xué)模式并不意味著我們要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是要在強調(diào)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上促進教學(xué)模式更新和發(fā)展,達到與時俱進的目的,以滿足現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)需求。本研究主要分析了當前大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課在新課改影響下的教學(xué)模式改革路徑,希望上述研究內(nèi)容具有一定參考價值,可以在促進大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升上起到作用。
參考文獻:
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