關(guān)麗

摘要：隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)全能型人才的需求不斷增加，高校外語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，正受到社會(huì)及學(xué)校的廣泛關(guān)注。由于高校學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，導(dǎo)致高校外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出通過(guò)逆向式教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升高校外語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校外語(yǔ);逆向式教學(xué);教學(xué)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高校外語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的對(duì)外交流能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。英語(yǔ)是我國(guó)高校學(xué)生的必修課程之一，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，高校英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著成果，但同時(shí)也使一些問(wèn)題突顯出來(lái)，如傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)策略使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)這一情況，新課程改革提出來(lái)了新的教學(xué)方法——逆向式教學(xué)。逆向式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反向思考，確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的問(wèn)題為教學(xué)重點(diǎn)，教師根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高校學(xué)生大多在十九左右，此時(shí)他們的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)形成，并具備了一定的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，同時(shí)他們的性格、個(gè)人認(rèn)知、興趣等也已形成，如果仍沿用以往教師為主講人的教學(xué)方式，那么枯燥的內(nèi)容以及一成不變的學(xué)習(xí)方式終將導(dǎo)致學(xué)生厭煩英語(yǔ)課程。因此，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以教學(xué)大綱為前提，確定主要教學(xué)目標(biāo)后，與學(xué)生共同討論課堂內(nèi)容與學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)全體學(xué)生的商討確定本周課程的內(nèi)容主線和教學(xué)方式，從而完成教學(xué)內(nèi)容“無(wú)中生有”的逆向設(shè)計(jì)。例如在講述西方節(jié)日活動(dòng)時(shí)，教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)全體學(xué)生討論西方節(jié)日如情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)以及圣誕節(jié)的由來(lái)和活動(dòng)內(nèi)容來(lái)完成西方節(jié)日的教學(xué)，并在課堂教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生對(duì)下次課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容融合起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的交流能力。

二、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能理解教學(xué)內(nèi)容。由于高校每年開(kāi)展全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試，并規(guī)定學(xué)生達(dá)到四六級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在教學(xué)中必須通過(guò)建立完整的知識(shí)體系，使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法與寫(xiě)作等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，教師在教學(xué)中要充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這要求教師在教學(xué)中系統(tǒng)講述語(yǔ)法、寫(xiě)作等知識(shí)時(shí)要將內(nèi)容進(jìn)行多方面的延伸，在這一過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)使每位學(xué)生都理解課堂內(nèi)容。例如在講述將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)教材或者課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)的考點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)具體分析使學(xué)生掌握將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)的使用條件與方法，同時(shí)還可通過(guò)將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)與將來(lái)完成時(shí)的對(duì)比，使學(xué)生更清楚地了解將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在這一教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)梳理不同時(shí)態(tài)下的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在兼顧了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上使學(xué)生建立了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。

三、全面教學(xué)評(píng)價(jià)

高校教師在進(jìn)行逆向式教學(xué)時(shí)要注重對(duì)自身進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。由于高校學(xué)生英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，教師要通過(guò)考核成績(jī)反思自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略與方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生采用逆向式教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生交流，了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)使優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。同時(shí)對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

四、逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)情感

現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要實(shí)施逆向式教學(xué)就要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)情感，對(duì)英語(yǔ)“由恨轉(zhuǎn)愛(ài)”。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣，運(yùn)用一些相關(guān)方面的詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)與學(xué)生交流掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中針對(duì)喜歡音樂(lè)的學(xué)生可以讓學(xué)生在課前唱英文歌，活躍課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與感，同時(shí)在課堂中以歌詞為實(shí)例來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)。針對(duì)喜歡體育的同學(xué)，在課堂中可以播放體育比賽視頻，并引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中的足球解說(shuō)來(lái)完成語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)。通過(guò)教師有意識(shí)的課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段面對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況，高校英語(yǔ)教師可以采用反向式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，并通過(guò)課堂活動(dòng)逆轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡愛(ài)春.逆向思維在高校英語(yǔ)翻譯教育中的導(dǎo)入微探[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012 （07）.