摘要：戶外區(qū)域活動的開展，不僅能夠使幼兒的身體得到鍛煉，還能夠滿足其交往合作和自主探究的需求。然而就現(xiàn)實情況來看，活動場地不足、活動時間不充分和活動內(nèi)容單一等問題的存在影響了活動的質(zhì)量。基于這種情況，本文提出了提高幼兒園戶外區(qū)域活動質(zhì)量的方法，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：幼兒園；戶外區(qū)域活動；質(zhì)量；提高

一、 引言

《指南》中明確指出，幼兒每天參與戶外活動的時間不得少于2小時。由此可知，幼兒園戶外區(qū)域活動是幼兒教育的重要組成部分，關系到幼兒的成長和發(fā)展。但就目前來看，幼兒園戶外區(qū)域活動存在的問題較多，以至于無法達成預期的活動效果。因此，相關人員有必要對如何提高幼兒園戶外區(qū)域活動的質(zhì)量的問題展開研究，以便更好地促進學前教育的發(fā)展。

二、 幼兒園戶外區(qū)域活動目前存在的問題

（一） 缺少足夠的場地

在現(xiàn)實生活中，為了節(jié)約經(jīng)費，不少幼兒園對戶外區(qū)域進行了一再縮小。在這種情況下，幼兒只能在固定的區(qū)域中參與活動，以至于一些戶外空間會出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。而在狹小的場地中，幼兒的攻擊性行為將會增加，幼兒間的交往合作也將受到限制。但在幼兒成長的過程中，需要通過與同伴信息交換進行經(jīng)驗的學習。因此在缺少足夠場地的情況下，幼兒所在的戶外區(qū)域環(huán)境將顯得相對緊張，從而不利于幼兒的學習和發(fā)展。

（二） 材料投放不科學

在購買戶外區(qū)域活動材料時，大多數(shù)幼兒園都引進了包含組合滑梯在內(nèi)的大型活動器械。但是，一些幼兒園的活動材料也僅僅只有這些大型器械，以至于幼兒只能聚集在同一個地方開展戶外區(qū)域活動。與此同時，大型活動器械具有更換頻率低的特點，幼兒容易對其失去興趣，并且逐漸喪失參與戶外區(qū)域活動的積極性。此外，投放簡單和缺乏層次的材料，也將導致幼兒的思維和探索能力受到限制，繼而不利于幼兒的成長。

（三） 活動時間不充分

按照相關規(guī)定，幼兒園戶外區(qū)域活動時間應該不少于兩小時。但是實際上，很多幼兒園的戶外活動時間明顯不足。一方面，由于場地有限，一些幼兒園在組織協(xié)調(diào)戶外活動時會出現(xiàn)班級活動難以協(xié)調(diào)的問題，從而導致幼兒的戶外活動受到限制。另一方面，一些教師對戶外區(qū)域活動的認識不足，以至于將戶外活動當成是只能鍛煉幼兒肌肉的運動，所以不愿意花費更多時間組織戶外活動。此外，出于安全考慮，一些教師也會壓縮戶外區(qū)域活動時間。

（四） 活動形式及內(nèi)容單一

就實際情況而言，目前幼兒園戶外活動的組織形式和內(nèi)容結構較為單一。為確保幼兒在戶外的安全，很多教師都以集體活動和分組競賽形式進行戶外活動的組織。但是在這些活動中，大多數(shù)幼兒都將處在長期等待中，以至于對戶外活動產(chǎn)生了消極的態(tài)度。此外，在教師的干預下，幼兒能夠參與的戶外游戲活動內(nèi)容有限。久而久之，多數(shù)幼兒都將對這樣的戶外活動內(nèi)容失去興趣。

（五） 忽視了幼兒的需求

幼兒園在組織幼兒參加戶外區(qū)域活動時，都會提前設置好活動區(qū)域，并完成活動材料的投放。在開展活動的過程中，各班級幼兒只能在屬于各班級的固定區(qū)域活動，并且使用教師提供的材料。但實際上，出于對新鮮事物的好奇，幼兒擁有著與其他班級幼兒接觸的強烈需求。此外，由于個性和能力差異，不同幼兒對活動材料也有著不同的需求。所以，提前進行活動區(qū)域和材料的確定，將導致幼兒的需求遭到忽視，繼而不利于幼兒積極地參與區(qū)域活動。

三、 提高幼兒園戶外區(qū)域活動質(zhì)量的方法

（一） 實現(xiàn)戶外區(qū)域空間的合理利用

為提高戶外區(qū)域活動質(zhì)量，幼兒園還應該進行開放的戶外活動空間的建設，并且充分進行空間的利用。根據(jù)《指南》的要求，幼兒園應該結合幼兒園的空間特點進行園內(nèi)資源的充分挖掘，從而完成開放性戶外活動區(qū)域的創(chuàng)設。具體來講，就是將園內(nèi)周邊環(huán)境和運動區(qū)域整合起來，然后進行所有區(qū)域的開放，從而為幼兒營造一個寬松的戶外環(huán)境氛圍。為實現(xiàn)空間的充分利用，幼兒園需要完成每個場地的精心設計，以便使各個場地在保持獨立的同時，能夠與周圍的區(qū)域產(chǎn)生互動，從而使幼兒的互動需求得到滿足。

（二） 科學投放戶外區(qū)域的活動材料

活動材料的投放，將對幼兒參與活動的積極性產(chǎn)生重要的影響。所以在進行戶外區(qū)域活動組織時，教師還要實現(xiàn)材料的科學投放。一方面，需要確?；顒硬牧系耐斗啪哂幸欢ǖ膶哟涡?。另一方面，需要注重活動材料的趣味性，以便吸引幼兒參與到各種區(qū)域活動中。例如在投擲區(qū)，教師可以提供沙包、自制飛盤等材料。在平衡區(qū)，教師可以提供獨木橋、蹺蹺板、梅花樁和平衡木等材料。此外，教師還可以帶領幼兒就地取材進行活動材料的制作，從而使幼兒的活動興趣得到充分激發(fā)。

（三） 適當延長戶外區(qū)域的活動時間

為確保戶外區(qū)域活動質(zhì)量，教師還要適當延長活動時間。具體來講，就是使幼兒能夠按照自己的節(jié)奏進行活動，從而為幼兒提供更多自主探索的機會，繼而使幼兒得到個性的發(fā)展。而通過提供充足的活動時間，則能夠使幼兒的專注性得到培養(yǎng)，并且使幼兒呼吸到更多的新鮮空間，繼而有利于幼兒的健康成長。

（四） 增強幼兒參與戶外活動的積極性

為增強幼兒參與戶外活動的積極性，教師還要充分考慮幼兒對活動的需求。一方面，教師應該根據(jù)幼兒的意見進行活動內(nèi)容和形式的選擇，從而滿足幼兒的活動需求。而考慮到不同幼兒的能力和發(fā)展水平不同，教師應該進行不同的活動目標和要求的設定，從而使幼兒根據(jù)自身情況進行目標的選擇。而使每一名幼兒都能體會到成功的樂趣，才能進一步激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣。另一方面，教師應該為幼兒提供選擇戶外活動區(qū)域和玩伴的機會，從而打破戶外區(qū)域活動的班級界限。而通過滿足幼兒與不同年齡段同伴交往的需求，則可以使幼兒參與活動的積極性得到提高。

四、 結論

總之，幼兒園戶外區(qū)域活動的開展，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。所以，教師還應該及時發(fā)現(xiàn)戶外區(qū)域活動存在的問題，并且積極進行提高活動質(zhì)量的方法的探索，從而使自身的教學水平得到進一步提高。

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作者簡介：張愛華，江蘇省蘇州市，吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學附屬淞南陽光幼兒園。endprint