摘要：班主任是教育活動(dòng)的組織者，在教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，信息技術(shù)與各門學(xué)科的深度融合，給小學(xué)課堂改革注入了新的活力。為此本文結(jié)合新時(shí)期的教育環(huán)境和小學(xué)生對(duì)班主任工作的新要求，從利用信息技術(shù)構(gòu)建新型的師生關(guān)系、班級(jí)管理、利用班級(jí)網(wǎng)頁為學(xué)生開辟展示舞臺(tái)、信息技術(shù)成為道德教育平臺(tái)這四方面對(duì)信息技術(shù)與班主任工作的深度融合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班主任；融合

目前，隨著信息技術(shù)飛速進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變?nèi)藗冊(cè)械纳鐣?huì)空間。信息技術(shù)與各門學(xué)科的深度融合也在不斷的進(jìn)行中，給小學(xué)課堂改革注入了新的活力，信息技術(shù)更為班主任的日常管理工作提供了很多的便利。在目前的教育環(huán)境中，信息技術(shù)不僅僅是簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)的工具，而是促進(jìn)自我認(rèn)知和情感激勵(lì)的工具，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以信息技術(shù)與班主任工作的深度融合是對(duì)改變傳統(tǒng)的班主任工作模式、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格都有著深遠(yuǎn)的影響。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將為班級(jí)管理開辟一條捷徑。

一、 利用信息技術(shù)，構(gòu)建平等、互助的師生關(guān)系，使得師生共同成長(zhǎng)

在如今的社會(huì)信息技術(shù)是提升班主任工作效率的主要工具，它是班級(jí)管理的重要組成部分。家校聯(lián)系、師生情感和信息的交流構(gòu)成了班主任的工作環(huán)節(jié)，這些工作能夠卓有成效的進(jìn)行是離不開現(xiàn)代通訊技術(shù)的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為信息的傳播提供了高效的環(huán)境，如校訊通、QQ、微信等都為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流提供了支持，班主任利用好這些工具可以促進(jìn)師生之間的溝通和合作，師生之間的信任度得到提升的同時(shí)加強(qiáng)了師生的感情聯(lián)系，有利于構(gòu)建平等、互助的師生關(guān)系，從而使得師生得到共同成長(zhǎng)。

在班主任工作中，利用微信進(jìn)行師生聯(lián)系、家校溝通是傳統(tǒng)溝通方式所不能比的，就像現(xiàn)代通訊方式里的一條高速鐵路，為師生提供了一種全新的交流方式?？旖萦行У膫鬟f信息，節(jié)省時(shí)間，便利高效。一條語音、一條信息，如果運(yùn)用得當(dāng)會(huì)有意想不到的效果。

二、 更新教育理念，利用辦公軟件提高班主任的工作效率

作為班主任首先要提高自身認(rèn)識(shí)，樹立信息技術(shù)教育下的教育觀。信息技術(shù)環(huán)境下的班主任工作要從傳統(tǒng)的教育中走出來，不斷地探索，尋找新的路徑。那么利用辦公軟件使得班級(jí)管理更加有效。

班級(jí)既是一個(gè)教育管理系統(tǒng)又是一個(gè)自我素質(zhì)提升系統(tǒng)。其功能不僅受到班級(jí)內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，也受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對(duì)學(xué)生背景資料的分析，WORD軟件可以幫助班主任順利完成這項(xiàng)工作。在WORD中建立一張表格，里面包括學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、照片、性格特點(diǎn)、出生日期、住址、家長(zhǎng)信息等情況，進(jìn)行表格分類，這就大大提高了學(xué)生信息管理的效率。例如：如何把在一些活動(dòng)中孩子的照片傳到對(duì)應(yīng)的表格中，我是用手機(jī)拍下來，然后通過QQ傳到電腦上，利用圖片軟件編輯后再導(dǎo)入到表格里，這樣不僅可以保留自己的工作點(diǎn)滴還能為學(xué)生的成長(zhǎng)留下美好的回憶，班主任就可以隨時(shí)調(diào)用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和整理；辦公軟件還經(jīng)常被用在成績(jī)統(tǒng)計(jì)管理中，利用EXCEL軟件輸入平時(shí)成績(jī)?nèi)缓笤倬庉嫻胶芸斓厮愠銎骄?、總分、?yōu)秀率、及格率等，這就大大減少了班主任的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率；班主任還有一項(xiàng)重要工作就是在學(xué)期結(jié)束時(shí)給學(xué)生寫評(píng)語，看似簡(jiǎn)單其實(shí)工作量也是驚人的，但是如果WORD軟件可以幫你解決這個(gè)難題，你只要在把頁邊距設(shè)置好，其他的工作交給WORD就可以，分分鐘幫你搞定。以上的這些方法對(duì)班級(jí)管理有著極大幫助，同時(shí)利用這些數(shù)據(jù)庫進(jìn)行編程開發(fā)可以充分利用掌握的相關(guān)信息進(jìn)行高效的班主任管理工作。

三、 利用班級(jí)網(wǎng)站，為學(xué)生開辟展示空間

班級(jí)主頁是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)。建立班級(jí)網(wǎng)頁，要充分考慮小學(xué)生的興趣愛好，圍繞學(xué)科教學(xué)和思想道德教育，創(chuàng)建積極的校園文化，為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

在平時(shí)的管理中，鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)站來發(fā)表自己的日記、習(xí)作和讀書心得，通過網(wǎng)站的評(píng)論功能來互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。在網(wǎng)站里還可以對(duì)作品進(jìn)行相互互相欣賞，評(píng)論、指出優(yōu)劣之處。與此同時(shí)，教師通過班級(jí)網(wǎng)站布置作文題目，把學(xué)生發(fā)表的文章集中起來評(píng)閱，并且針對(duì)學(xué)生發(fā)表的文章通過“發(fā)表評(píng)論”欄目對(duì)每個(gè)學(xué)生的文章進(jìn)行獨(dú)立詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理，與班主任、同學(xué)等進(jìn)行網(wǎng)上交流，暢談自己的想法。

四、 信息技術(shù)成為德育實(shí)踐的工具，新時(shí)期道德實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)

班主任在班級(jí)管理是主管，一個(gè)班的班風(fēng)、品德教育、健康等工作基本是由班主任老師負(fù)責(zé)，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)生心理健康的形成咳嗽和德育開展的成效有直接的關(guān)系。信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)工具，為班主任的德育教育工作提供了廣闊的平臺(tái)。

信息技術(shù)下的德育內(nèi)容更具有感染力。傳統(tǒng)的班會(huì)課是一種說教形式，老師講得辛苦，學(xué)生聽得麻木，效果微乎其微。引入信息技術(shù)的方式，利用視頻短片、生動(dòng)豐富的圖片，展示豐富多彩的教育資源，這樣的主題班會(huì)既避免了教師的說教又使班會(huì)課具有感染力和說服力。例如：上學(xué)期四年級(jí)的一堂主題為“十歲，我們從這里起航”的班會(huì)課，就充分利用了多媒體的功能。老師們親手制作的PPT展示了學(xué)生在校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用視頻為孩子們錄下了平時(shí)不好意思跟父母說的心里話。在視頻短片中許多孩子在家里展示自己的特長(zhǎng)，顯得非常自信；孩子們?cè)谧约合矚g的音樂中盡情的歌舞；在感動(dòng)的音樂中讀父母寫給自己的信；體會(huì)自己成長(zhǎng)歷程中父母付出的艱辛……展示課中，多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)非常具有感染力，許多孩子和家長(zhǎng)都情不自禁地流下了淚水，起到非常好的教育效果?？梢姡畔⒓夹g(shù)既可以為德育教育提供平臺(tái)，又可以使親子關(guān)系得到提升。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作提供了一個(gè)廣闊、豐富的平臺(tái)，大大提高了班主任的工作效率，拓展了教育教學(xué)的深度和廣度，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校、老師與學(xué)生的距離，為培養(yǎng)具有良好的道德觀念和創(chuàng)新能力的建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為老師尤其是班主任，只有不斷地創(chuàng)新，才能切實(shí)的利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使班級(jí)管理充分體現(xiàn)“以人為本”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

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作者簡(jiǎn)介：顧娉婷，江蘇省常州市，常州市雕莊中心小學(xué)。endprint