摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，如今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)多媒體教學(xué)已成為地理教學(xué)中常見的教學(xué)方法。本文從多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的實(shí)用性出發(fā)，分析了信息技術(shù)對地理教學(xué)的作用，并就如何將信息技術(shù)技術(shù)滲透到地理教學(xué)中進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地理教學(xué)；分析

一、 信息技術(shù)

信息技術(shù)在人們的生活中已經(jīng)很常見，它被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)、演講、科研報(bào)告等。現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)主要是將教案轉(zhuǎn)化成文字和動(dòng)畫，并且有聲有色的講解，這樣不僅提高了學(xué)生對教材的理解能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代的中職地理教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)有效的融入了教學(xué)。地理學(xué)科因?yàn)楸旧硖攸c(diǎn)，許多概念、原理、運(yùn)動(dòng)具有抽象性，而運(yùn)用信息技術(shù)，在地理課堂上構(gòu)建模型，把事物多元化，可以直觀的感受到，讓學(xué)生身臨其境。利用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生抓住主要的內(nèi)容點(diǎn)，把平時(shí)不易理解的知識(shí)以及重點(diǎn)難點(diǎn)都化解掉，幫助學(xué)生清掃學(xué)習(xí)帶來的阻礙。

二、 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1. 利用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源

在高中地理教學(xué)過程中，信息技術(shù)不僅帶來了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還豐富了學(xué)生對地理知識(shí)的拓展，讓他們對這門課程更加喜愛。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，可以多備課，尋找豐富多樣的課程資源。將教材中的案例轉(zhuǎn)化成有聲有色的文字和動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀的感受到多媒體教學(xué)的豐富性和多樣性。

2. 利用信息技術(shù)加快理解

理解能力一直是高中生的困擾，在普通教學(xué)過程中，例如書本中的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，需要老師在黑板上畫出來，并且要強(qiáng)調(diào)好多遍才能接受，通過信息技術(shù)的展示，將其規(guī)律展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且通過動(dòng)畫展示他們的規(guī)律，這樣一來，讓學(xué)生更加牢記于心。

3. 利用信息技術(shù)掌握地理知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

地理這門學(xué)科，對于初學(xué)者來說是一個(gè)模糊的，粗糙的，有著較強(qiáng)的抽象性。我們通過問卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)了某所高中的學(xué)生，他們對地理課程的知識(shí)掌握，僅有22%的學(xué)生能主動(dòng)掌握好書本中的知識(shí)。這說明單純靠教材來授課，學(xué)生不易吸收和理解，通過信息基礎(chǔ)，可以將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)案例和書本的知識(shí)結(jié)合起來，這樣，學(xué)生對于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)分析就不會(huì)有問題了，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)也起到了一定的作用。

三、 信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一） 從根本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興起，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

俗話說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先得從他們的興趣開始，高中生的求知欲望是非常強(qiáng)烈的。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相關(guān)的課件，這樣在教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的求職理，對學(xué)習(xí)是有很大幫助的。總之，興趣是最好的老師，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而興趣對于孩子的拓展而言才是最好的老師。

（二） 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

地理課程教學(xué)過程中，常見是用掛圖和地球儀的形勢，這種對于學(xué)生來說難易掌握，特別是一些變化和規(guī)律，很難理解，這樣抽象的知識(shí)，時(shí)間長了，學(xué)而無味，利用信息技術(shù)，通過書本知識(shí)傳達(dá)，軟件模擬，演示等過程，讓學(xué)生清晰明了的感受到地理知識(shí)的變化規(guī)律，邊學(xué)邊思考，課堂中學(xué)生們都勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，這時(shí)候教師即興發(fā)揮，活學(xué)活用，讓學(xué)生主動(dòng)分析和想象，解決課下老師布置的作業(yè)，促進(jìn)思維快速發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)的視覺沖擊性，讓科技引領(lǐng)教學(xué)，讓視覺沖擊思維。每一個(gè)學(xué)習(xí)地理的學(xué)生對于某些抽象化的知識(shí)點(diǎn)在多媒體的幫助下，可以看得更加清楚，看得更加立體。

（三） 運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在高中地理教學(xué)課堂中，看圖理解是最基本的一個(gè)學(xué)習(xí)技能，在基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律掌握的情況下，例如在介紹長江的時(shí)候，長江的起始地在哪個(gè)省哪個(gè)市，長江一帶的溫度一年四季如何，通過熱帶雨林的掌握來分析，通過理解圖片以及地理坐標(biāo)，來解答考試中面臨的各種問題。基本知識(shí)掌握的情況下，教師利用信息技術(shù)授課，可以使學(xué)生對課本中文字轉(zhuǎn)化圖片的理解更加深刻，對地理學(xué)科的自然規(guī)律更加通透，讓學(xué)生深刻記憶在腦海中，幫助他們解決平時(shí)作業(yè)和老師提出的各種問題，提高學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

自二十世紀(jì)以來，科技的發(fā)達(dá)給很多產(chǎn)業(yè)都帶來了巨大的變化，包括教育事業(yè)?？萍几淖兘逃?，確實(shí)在很大程度上給教育事業(yè)龐大的幫助。信息技術(shù)具有直觀性、生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)中形象思維和抽象思維的相互結(jié)合，從而大大促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。很多知識(shí)點(diǎn)是教師在傳授過程中，并不能完全或者說具體的展現(xiàn)于學(xué)生視野中的，例如地球公轉(zhuǎn)便是一個(gè)學(xué)生難理解的現(xiàn)象，而用多媒體制成的三維動(dòng)畫和平面圖形有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的觀察，則大大降低了教學(xué)難度，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效果?？萍几淖兘逃?，在一定意義上與教育相輔相成，合理科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，讓教育給莘莘學(xué)子最大的營養(yǎng)價(jià)值。

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作者簡介：闕楠，中學(xué)一級教師，四川省成都市，成都市成華區(qū)雙福三路觀城。endprint