馬志俊??

摘要：教學(xué)氛圍是能否順利開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的重要因素。為此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力營(yíng)造良好的課堂教育教學(xué)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本文作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教育氛圍；小學(xué)語(yǔ)文；策略

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的主體作用顯得越來(lái)越重要。建立良好的師生關(guān)系，能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于提高學(xué)生主體地位有很大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，借助良好師生關(guān)系營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不夠明確，語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。新課改背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得越來(lái)越重要，另外，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)教師只注重傳授理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，與學(xué)生互動(dòng)交流溝通的機(jī)會(huì)比較少，雖然語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是課堂的氛圍死氣沉沉，不注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，不利于建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械的記憶和理解，只會(huì)聽(tīng)從教師的話，由于缺乏有效溝通交流，學(xué)生不能將自己的想法和見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，缺乏有效的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，也會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、 營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的途徑

（一） 突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，就是要明確自己的教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為核心，構(gòu)建良好的教育氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，使自己真正成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，只有這樣才更有利于將知識(shí)灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重構(gòu)建和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，同時(shí)，用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己，建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的溝通和交流，要突出一個(gè)“愛(ài)”字，真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)上，只有心中有愛(ài)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，才能促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更加進(jìn)步，寬容淘氣的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，通過(guò)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“學(xué)高為師，身正為范”，只有教師嚴(yán)于律己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在課堂教學(xué)中能夠以學(xué)生為中心，注重與學(xué)生的溝通交流，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)獲得顯著提升。

（二） 采用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

課堂的教學(xué)主體是學(xué)生，為了將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)積極參與。教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，給其大膽表現(xiàn)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。可通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如上臺(tái)演講、口頭作文、小組互動(dòng)等，將小學(xué)生的表現(xiàn)欲激發(fā)出來(lái)。由此，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能將每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展給圖畫(huà)和實(shí)物配文字、小組學(xué)習(xí)比賽、表演比賽等，努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)，同時(shí)還增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，有機(jī)的結(jié)合娛樂(lè)性和知識(shí)性，將小學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣激發(fā)起來(lái)。

（三） 運(yùn)用多媒體，活躍課堂教學(xué)氣氛

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)開(kāi)始廣泛的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。通過(guò)有機(jī)的結(jié)合視頻、文字和圖像等，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)多彩的空間，集中了思維、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)于一體。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境更加有趣、靈活和優(yōu)美。在這樣的教學(xué)氛圍中，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更好的理解。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，教師還能將單調(diào)的文字向生動(dòng)的圖形轉(zhuǎn)化。由此在增強(qiáng)學(xué)生記憶力的同時(shí)，還能使學(xué)生對(duì)漢字的內(nèi)涵更深入的理解。

三、 結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)自己的位置，還要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：馬志俊，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣朱家坪小學(xué)。endprint