張紅霞

新課改指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@就要求教師的角色進(jìn)行再定位，而師生關(guān)系又是教師角色再定位中比較關(guān)鍵的話題，它是教育教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，師生關(guān)系處理的好與壞能直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、分析學(xué)生眼中的教師，發(fā)掘相處之道

教師大都具有責(zé)任感，學(xué)生眼中的教師大致可分為兩類(lèi)：一是鎮(zhèn)壓式；二是溫和式。這兩者都能取得良好的教學(xué)效果，但兩者的師生關(guān)系卻是明顯不同的。

鎮(zhèn)壓式能體現(xiàn)出教師的權(quán)威性，這樣的教師在傳統(tǒng)教育中比較具有普遍性的特征，教師常擺著一副嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生望而生畏。部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏、以批評(píng)代教育的做法挫傷了學(xué)生的自尊心。使得學(xué)生的行為得不到理解，課堂上能不發(fā)言就盡量不發(fā)言，拉大了師生間的距離，并造成了學(xué)生的封閉心理和逆反心理。師生之間感情淡薄，學(xué)生成績(jī)雖然很優(yōu)秀，但人格是不健全的。

溫和式的教師具有不可抗拒的人格魅力，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）教育學(xué)生方面，以理服人。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生從不大聲呵斥，總是充滿機(jī)智地去處理。洛克說(shuō)：“鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的，它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束?！蓖ㄟ^(guò)談話交流讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)時(shí)刻充滿寬容之心，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)這樣的教育會(huì)心平氣和地接受處罰，與那些呵斥指責(zé)下的教育相比，學(xué)生改正的機(jī)率會(huì)更大。（2）學(xué)識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到一些奇難知識(shí)時(shí)，教師能及時(shí)做出巧妙解答，學(xué)生心中會(huì)充滿佩服之情。用幽默的語(yǔ)言講解，會(huì)讓課堂充滿笑聲，學(xué)生難得放松的同時(shí)，又學(xué)到了知識(shí)。（3）與學(xué)生一起參加集體活動(dòng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，融入學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。比如，跳繩比賽，教師和學(xué)生一起參加鍛煉，其中的過(guò)程不乏辛苦，但師生之間互相鼓勵(lì)，從中體現(xiàn)了集體的溫暖，師生關(guān)系當(dāng)然會(huì)得到很大的改善。

二、建立和諧師生關(guān)系的途徑

1.真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生。

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈?ài)是教育的靈魂，學(xué)生生病或心理有問(wèn)題，教師發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)去進(jìn)行關(guān)愛(ài)。比如，輕輕一句：“今天感覺(jué)舒服了嗎？”學(xué)生得到問(wèn)候心中總會(huì)有股暖流，知道教師在關(guān)心她，自然就會(huì)與教師和諧相處。

2.尊重學(xué)生。

學(xué)生一旦失去自尊就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神的支柱，甚至導(dǎo)致消沉。反之，做到尊重學(xué)生才能讓學(xué)生感受到師生的平等，感受到自尊的存在，學(xué)生才會(huì)獲得向上的動(dòng)力。比如，有這樣一個(gè)女生，上課經(jīng)常扭頭說(shuō)話，教師當(dāng)著全班學(xué)生的面點(diǎn)名批評(píng)了她，她覺(jué)得很沒(méi)面子，與教師頂撞了幾句，把書(shū)扔在了地上，擺出了一副啥都不想學(xué)的樣子。還是這個(gè)女生，換做不同的教師，慢走到她跟前輕敲一下她的課桌，并說(shuō)一句：“你一向是很棒的?！边@個(gè)女生會(huì)馬上回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真去聽(tīng)講，課后她還會(huì)顯得很熱情，經(jīng)常主動(dòng)和教師打招呼并幫忙拿東西，課堂上也很少再出現(xiàn)扭頭說(shuō)話的現(xiàn)象。由此可知，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要在語(yǔ)言和行為上下工夫，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

3.了解學(xué)生。

初中學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，作為教師要了解學(xué)生的內(nèi)心，多和學(xué)生交流溝通，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。必要的時(shí)候，可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，或親自上門(mén)找學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，了解學(xué)生的內(nèi)心矛盾，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難。通過(guò)講人生之道，努力讓學(xué)生心中充滿信心。

4.相信學(xué)生。

教師給學(xué)生分配任務(wù)時(shí)總擔(dān)心學(xué)生這不會(huì)、那不懂，其實(shí)大膽放手讓學(xué)生去做，效果會(huì)很不錯(cuò)。比如，辦板報(bào)，每個(gè)學(xué)生都可以出力找材料和圖片，每個(gè)學(xué)生都可以自擬一張板報(bào)式樣，然后讓宣傳委員從中挑選幾份最棒的文字材料和圖片。學(xué)生在老師的信任下，干出了不錯(cuò)的成績(jī)，師生關(guān)系更加融洽。

總之，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，必須建立和諧的師生關(guān)系。endprint