周連英

“巧娘生拙閨女，懶娘養(yǎng)勤女兒?！边@句俗語(yǔ)大家都聽過(guò)，其實(shí)不僅在生活中得到印證，在教學(xué)上同樣適用。

自從走上講臺(tái)的那一刻，教師都會(huì)想：作為教師，要勤快些，多督促學(xué)生。每天早早來(lái)到班里，很晚離開學(xué)校，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生有哪些問(wèn)題需要幫忙解決的，或者找些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，督促檢查。特別是考慮到高三學(xué)生學(xué)業(yè)重，時(shí)間緊，在教學(xué)中教師會(huì)把學(xué)生該做的事承擔(dān)起一半，這樣下來(lái)，教師肯定會(huì)身心俱疲。教師總想著，要是學(xué)生的成績(jī)好，這對(duì)自己也算是個(gè)安慰，想不到的是，期中考試一個(gè)成語(yǔ)題幾乎全軍覆沒(méi)，成績(jī)很不理想。

教師不斷反思：?jiǎn)栴}究竟出在哪里？語(yǔ)文成績(jī)與總成績(jī)不對(duì)號(hào)是事實(shí)，可差距不能這么大，教師不得其解。就是偶然聽到的“巧娘生拙閨女，懶娘養(yǎng)勤女兒”這句話，點(diǎn)醒了教師。教師最怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，總是不厭其煩地給學(xué)生講，很少放手讓學(xué)生自己去干，怕他們自己沒(méi)時(shí)間干或者干不好。

看來(lái)，教師就應(yīng)該“懶”一點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)出“勤快”的學(xué)生。教師應(yīng)該以問(wèn)題引路，讓學(xué)生自己試著摸索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)示范，然后放手再讓學(xué)生自己去探究剩余的問(wèn)題。在平日的教學(xué)中，教師要善于抓住每一個(gè)引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如，每人準(zhǔn)備五個(gè)左右的成語(yǔ)，研究透成語(yǔ)的含義、用法，并舉例示范，或者以提問(wèn)的方式讓大家共同探究，每天一人次，課前進(jìn)行。這樣一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生不但很喜歡這種方式，而且效果也不錯(cuò)。學(xué)生自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比教師講的還詳細(xì)，考慮得比教師還全面，甚至有的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，大休回家看電視時(shí)關(guān)注出現(xiàn)的成語(yǔ)是否正確，拿不定主意時(shí)，就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

把課堂還給學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造，雖然學(xué)生不一定干得多么漂亮，多么合教師的意，可能一開始教師會(huì)費(fèi)不小的勁來(lái)教方法，但“試一試”，會(huì)讓學(xué)生得到一筆豐厚的財(cái)富，那就是學(xué)生一生也享用不盡的自主學(xué)習(xí)的能力。

為了培養(yǎng)出更多勤快而心靈手巧的學(xué)生，教師自己做個(gè)“懶”教師也未嘗不可。endprint