隋淑紅

孔子說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！薄皡R報課”“樹標課”“資源課”“優(yōu)質(zhì)課”諸如此類的課型，將語言打磨得精準或華美，幾乎每一位語文教師都能做到；而真正“心明如鏡”的教師，應(yīng)務(wù)求“繁華落盡”后能“真淳”畢現(xiàn)?！罢娲尽?，對語文課來說應(yīng)該是清晰具體的“教學(xué)目標”，是簡潔高效的“教學(xué)方法”。

一、目標心中坐，設(shè)問繞其間

學(xué)習(xí)目標不是單單打在屏幕上給學(xué)生看的，而更應(yīng)該始終貫串于整個授課過程。將學(xué)習(xí)目標牢記心間，可以有效避免教師授課過程中因過于關(guān)注微觀、瑣碎的知識而“碎碎問”，結(jié)果劍走偏鋒，導(dǎo)致喧賓奪主。

二、文無定法，教學(xué)有法

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”因此，古今學(xué)堂里多了許多“放開喉嚨”“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”的各種“人聲鼎沸”的讀。“初讀”“品讀”“美讀”“研讀”等，熱熱鬧鬧，華華麗麗，就是不食人間煙火，兩腳不沾地皮。

學(xué)生不得其法，教師就會把“書讀百遍其義自見”掛在嘴邊。殊不知，“書讀百遍其義自見”的原文是：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云‘必當先讀百遍'，言‘讀書百遍而義自見'?！薄皶x百遍其義自見”，原本是先生不肯教的搪塞語，教師若因“不肯教”或“不會教”而將它奉為圭臬，實屬不折不扣的“懶教”行為。

文無定法，但教學(xué)必須得有法。學(xué)生如果憑語感自己就能感知到知識，就不用教師教了，如果學(xué)生自己反復(fù)讀、各種讀，就能讀到“其義自見”，那么學(xué)生也就不必進課堂了。

高效課堂應(yīng)該美，又不僅僅美。它不是“問題串”式的散打，“學(xué)習(xí)目標”始終應(yīng)該是它的主心骨；它不是熱熱鬧鬧的花拳繡腿，它應(yīng)該務(wù)實，喧囂過后，應(yīng)該澄出有分量的東西。而要達到這一高度，教師必須自己先靜下心來，研究透教材，對自己究竟最想教會學(xué)生什么，自己究竟應(yīng)該怎么教，應(yīng)該做到心明如鏡。正所謂“文質(zhì)彬彬，乃為明師”，否則，難免以己昏昏使人昭昭，貽誤眾多學(xué)子。endprint