張建華

教學(xué)語(yǔ)言，是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語(yǔ)言。所謂積極性教學(xué)語(yǔ)言就是在教學(xué)中使用積極的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)積極的思想及積極的情緒，它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語(yǔ)言；是最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己，體現(xiàn)教師獨(dú)特魅力，彰顯教師的光輝形象。

積極性教學(xué)語(yǔ)言具有規(guī)范性、啟發(fā)性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等特點(diǎn)。它可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽講， 積極主動(dòng)地接受教育，師生教與學(xué)更為融洽，能更好的促進(jìn)教學(xué)任務(wù)圓滿地完成。

一、激勵(lì)性語(yǔ)言有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予肯定，少用、慎用批評(píng)語(yǔ)言，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信的提高，這是廣大教師在一線教學(xué)中切身感受。正如德國(guó)教育家斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞?！弊鳛榻處煹奈覀?，每天都面臨著活生生的人，如何激發(fā)他們的積極性，是我們教師的重要任務(wù)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去呼喚、鼓舞學(xué)生是關(guān)鍵。在課堂上，老師經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步。

二、賞識(shí)性語(yǔ)言能幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“你真行！”“你真棒！”“你真了不起！”“你接受力真強(qiáng)！”“你的見解真是讓人耳目一新！”“你說得太好了！”“老師佩服你，為你感到驕傲”“你的點(diǎn)評(píng)很深刻！”、“你的回答很精彩！”等，這樣的表?yè)P(yáng)方式是強(qiáng)有力的激勵(lì)。在教學(xué)中經(jīng)常使用賞識(shí)性語(yǔ)言，有助于開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起足夠的學(xué)習(xí)自信，從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，信心十足，課堂氣氛活躍。

學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，孩子們會(huì)在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們才會(huì)敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，學(xué)生在課堂中獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。表?yè)P(yáng)學(xué)生的方法和手段是多種多樣的，切忌只求物質(zhì)刺激或口頭表?yè)P(yáng)，要根據(jù)不同的情況實(shí)施不同的方式，同時(shí)注意分寸恰當(dāng)，不要太吝嗇表?yè)P(yáng)，也不要過度使用。

三、啟發(fā)性語(yǔ)言能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維能力的提升

陶行知先生在一次報(bào)告中別開生面地把一只公雞抱上講臺(tái)，周圍撒些米，強(qiáng)按著公雞的頭讓它吃米，可雞怎么也不吃。但人一旦放手走開，公雞便自動(dòng)而貪婪地啄起米來(lái)。由此，他聯(lián)系到教師在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是何等重要！孔子說 “不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)過程中，要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)地獲取知識(shí)，這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)掌握。

啟發(fā)性語(yǔ)言能啟迪學(xué)生的思考，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。積極性教學(xué)語(yǔ)言蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、賞識(shí)、期待。有些教師為了急于完成教學(xué)任務(wù)，常常把現(xiàn)成書本結(jié)論硬“喂”給學(xué)生，其結(jié)果適得其反，而且養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性。教師教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，還要求通過特定的教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)形式，把教師的教學(xué)主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，重在啟發(fā)學(xué)生的積極思考。對(duì)那些可以自然地順理成章得出的結(jié)論，教師可以通過巧妙的提問、活潑的討論，讓學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納表述；對(duì)那些較為復(fù)雜的深層次問題、教師可以設(shè)計(jì)層層“階梯”，通過豐富生動(dòng)的課堂雙邊活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生步步入深。

積極性教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火炬的火種，是開啟學(xué)生心靈之扉的鑰匙，也是緊密維系教與學(xué)雙方保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)的中介。教師要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生閃現(xiàn)智慧的火花時(shí)激勵(lì)，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)激勵(lì)，在學(xué)生思維多樣時(shí)激勵(lì)，在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)激勵(lì)，在學(xué)生合作時(shí)激勵(lì)，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。endprint