胡天有??

摘要：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整的探究是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展的必然過(guò)程。在進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整時(shí)，教師要根據(jù)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容選擇相關(guān)的學(xué)科完成統(tǒng)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更直觀，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效掌握所學(xué)內(nèi)容，在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮創(chuàng)新思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展他們的知識(shí)面，使學(xué)科統(tǒng)整下的語(yǔ)文教學(xué)真正取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：學(xué)科統(tǒng)整；小學(xué)語(yǔ)文；探究

一、 學(xué)科統(tǒng)整對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，還要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和思維發(fā)展情況。為了讓學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，感受作者所處時(shí)代的背景，深刻體會(huì)課文中蘊(yùn)含的思想和情感，進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整勢(shì)在必行。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的有效統(tǒng)整，可以給學(xué)生提供形式新、容量大的教學(xué)課堂，激發(fā)他們的求知欲，在積極的探究中分析課文內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)感悟。為了使學(xué)科統(tǒng)整順利有效的進(jìn)行，需要教師努力學(xué)習(xí)，深入鉆研語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容外，還需要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，建立豐富的知識(shí)體系，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、 語(yǔ)文和信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整，加深學(xué)生的理解

小學(xué)生的語(yǔ)文思維發(fā)展過(guò)程是從直觀到抽象的發(fā)展過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵從學(xué)生的思維發(fā)展情況，把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使他們通過(guò)直觀感知來(lái)理解課文內(nèi)容，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，獲得深刻的理解和感悟。在把語(yǔ)文和信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣，精心選擇信息技術(shù)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)科統(tǒng)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《西湖》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放西湖的優(yōu)美圖片。在直觀的圖片欣賞過(guò)程中，學(xué)生能首先獲得視覺(jué)享受，被西湖的美所吸引，然后讓他們進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，能理解蘊(yùn)含在字里行間的情感，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，陶冶審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。通過(guò)信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的統(tǒng)整，給學(xué)生提供了生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們集中精力，認(rèn)真思考課文內(nèi)容，促進(jìn)思維的發(fā)展，有效提高探究語(yǔ)文的能力。

三、 語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科統(tǒng)整，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象力

在語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)整過(guò)程中，把語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能讓學(xué)生把探究課文內(nèi)容的感悟和收獲通過(guò)美術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深刻思考，掌握課文中的內(nèi)容。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行充分的想象，能讓他們拓寬思路，從新的角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行審視，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓他們獲得新的感悟。例如，在教學(xué)《蒲公英》時(shí)，教師在課堂學(xué)習(xí)中先讓學(xué)生進(jìn)行自讀課文，然后讓他們結(jié)合自己的理解進(jìn)行自由想象，在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在繪畫(huà)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，他們有的畫(huà)出了蒲公英絨毛在藍(lán)天下飄動(dòng)的景色；有的畫(huà)出了蒲公英種子落到各處的景色；還有的畫(huà)出了蒲公英種子茁壯成長(zhǎng)的景色……在自由的繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，深刻理解了要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

四、 語(yǔ)文和音樂(lè)學(xué)科統(tǒng)整，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

音樂(lè)能夠讓學(xué)生得到放松，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，能讓他們靜下心來(lái)，深入思考，讓他們獲得深刻的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整，能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有利于激發(fā)他們的探究積極性，在活躍思維狀態(tài)下分析課文內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《東方之珠》時(shí)，教師把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整，教學(xué)開(kāi)始時(shí)給學(xué)生播放歌曲《東方之珠》。在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的注意力集中，他們?cè)趦A聽(tīng)過(guò)程中思考，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。在探究課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生懷著對(duì)香港回歸的激動(dòng)之情進(jìn)行閱讀、思考，讓他們深刻感受到香港的繁華和魅力，和課文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情產(chǎn)生共鳴，深刻理解課文內(nèi)容。

五、 把握學(xué)科統(tǒng)整原則，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)整時(shí)，為了使統(tǒng)整獲得實(shí)效，教師要把握統(tǒng)整原則，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在統(tǒng)整過(guò)程中能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)探究課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整時(shí)，教師要堅(jiān)持以下原則：

（一） 實(shí)效性原則。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)整時(shí)，教師在建立語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系時(shí)，要確保學(xué)科統(tǒng)整切實(shí)可行，真正適合所學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)科統(tǒng)整要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣，更利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的學(xué)科統(tǒng)整。

（二） 簡(jiǎn)便性原則。學(xué)科統(tǒng)整的根本目的是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整時(shí)，教師要堅(jiān)持簡(jiǎn)便性原則，便于教師進(jìn)行操作和實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整，使課堂教學(xué)真正適合學(xué)生，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)。

（三） 全體性原則。在進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整過(guò)程中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的學(xué)科統(tǒng)整內(nèi)容能面向全體學(xué)生，挖掘他們的潛力，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中取得更多更大的進(jìn)步。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行學(xué)科統(tǒng)整，能利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和跨學(xué)科的知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能接觸到更多的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)科統(tǒng)整下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

胡天有，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。endprint