古紹彬，王 耀，吳 影，任廣躍，康懷彬

0 引言

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，我國(guó)研究生教育有了很大程度的發(fā)展。從研究生整體數(shù)量上看，我國(guó)已躋身為研究生大國(guó)，但從研究生整體素質(zhì)來看，研究生教育質(zhì)量仍有很大的提升空間。根據(jù)一些發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，必須要在研究生教育階段建立有效的質(zhì)量保證體系，通過保證體系來促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提高[1]。建立質(zhì)量保證體系已成為研究生教育強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)研究生的普遍措施，例如英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家都施行了較為嚴(yán)格的研究生質(zhì)量保證體系，此外一些發(fā)展中國(guó)家也施行了具有自身特色的研究生教育質(zhì)量保證體系。我國(guó)研究生教育目前正處于向高素質(zhì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，所以，建立具有自身特色的，并且與所處階段相適應(yīng)的研究生教育質(zhì)量保證體系尤為重要，各高校的研究生質(zhì)量保證體系建設(shè)都為高層次人才的培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了保障條件。

1 高校二級(jí)學(xué)院研究生培養(yǎng)及管理現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)研究生教育飛速發(fā)展，研究生招生規(guī)模及數(shù)量逐年上升，各高校陸續(xù)建立了研究生培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)，但這種校級(jí)管理集中性較高，某些高校管理體制并不靈活，容易造成培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)銜接不夠、交流溝通不足等問題[2]。因此，研究生培養(yǎng)管理逐漸產(chǎn)生了院級(jí)機(jī)構(gòu)，研究生招生規(guī)模達(dá)到一定規(guī)模的高校紛紛將研究生的校級(jí)管理職能及權(quán)利逐步向二級(jí)學(xué)院下放，推行二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)模式。但是，首先很多高校二級(jí)學(xué)院所負(fù)責(zé)的研究生培養(yǎng)管理僅是校級(jí)機(jī)構(gòu)日常管理工作的簡(jiǎn)單下放，二級(jí)學(xué)院并不具有培養(yǎng)和管理自主權(quán)，容易導(dǎo)致很多培養(yǎng)管理工作出現(xiàn)重復(fù)。其次，二級(jí)學(xué)院的職責(zé)和權(quán)利不夠清晰，簡(jiǎn)單完成校級(jí)機(jī)構(gòu)的各類工作任務(wù)，在研究生培養(yǎng)管理過程中缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新性。第三，二級(jí)學(xué)院的專業(yè)和研究方向均具有較大的差異，要求培養(yǎng)計(jì)劃相對(duì)獨(dú)立，研究課題和實(shí)踐環(huán)節(jié)也相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生個(gè)體流動(dòng)性較大，這就導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)管理較為散亂，學(xué)生集體意識(shí)和組織觀念難以形成。第四，目前大多數(shù)二級(jí)學(xué)院的研究生培養(yǎng)管理沒有形成獨(dú)立的部門，只有1名分管的副院長(zhǎng)和1名專職或兼職的研究生秘書，人員配備較少的情況下不能有效地對(duì)具體培養(yǎng)過程形成監(jiān)督機(jī)制。因此，在各高校形成研究生教育質(zhì)量保證體系的同時(shí)，二級(jí)學(xué)院也亟需建立符合學(xué)院情況的研究生質(zhì)量保證體系，以滿足高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的實(shí)際需求。

2 二級(jí)學(xué)院研究生質(zhì)量保證體系建設(shè)思路

2.1 優(yōu)化研究生招生方式，積極拓展優(yōu)質(zhì)生源

二級(jí)學(xué)院以社會(huì)需求和自身學(xué)科需要為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)師及學(xué)院在研究生招生中的自主權(quán)，逐步形成將研究生生源質(zhì)量作為主要考慮因素的招生制度，提高選拔程序和標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行研究生招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整，充分考慮二級(jí)學(xué)院師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)等因素，將各年度研究生招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整。在考慮導(dǎo)師的培養(yǎng)質(zhì)量方面，重點(diǎn)考察導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)保障、成果產(chǎn)出等方面，將招生計(jì)劃中各類研究生數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)籌分配。

2.2 完善培養(yǎng)方案，突出研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

二級(jí)學(xué)院在培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面必須修訂和完善培養(yǎng)方案，明確各學(xué)科和各類型研究生培養(yǎng)的目標(biāo)定位，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)突出培養(yǎng)科研的創(chuàng)新能力，專業(yè)學(xué)位研究生則應(yīng)突出培養(yǎng)應(yīng)用的創(chuàng)新能力，各類研究生教育改革項(xiàng)目應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)定位。二級(jí)學(xué)院應(yīng)適度統(tǒng)籌學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)體系，在凝練學(xué)科專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)特色化培養(yǎng)方案；并且不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系，提高課程教學(xué)在研究生教育中的基礎(chǔ)性作用；然后通過嚴(yán)格培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)施與考核，突出研究生科研和應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3 明確主體職責(zé)，發(fā)揮督導(dǎo)委員會(huì)和導(dǎo)師作用

研究生教育的主體責(zé)任在于導(dǎo)師，因此建立研究生質(zhì)量保證體系必須突出導(dǎo)師培養(yǎng)主體責(zé)任及其任職能力。學(xué)院應(yīng)廢除導(dǎo)師終身制，以師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)道德、培養(yǎng)能力等方面作為導(dǎo)師招生資格和年度審查的關(guān)鍵指標(biāo)。逐步從主體責(zé)任方面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并且對(duì)研究生學(xué)位論文抽檢結(jié)果不合格的學(xué)生，停止其導(dǎo)師招生權(quán)利。在明確主體責(zé)任之后，要形成外部監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步深化培養(yǎng)過程督導(dǎo)管理，應(yīng)成立院級(jí)督導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)研究生日常教學(xué)與培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，并且要完善制度，確立督導(dǎo)工作的權(quán)威性，并將督導(dǎo)結(jié)果與培養(yǎng)激勵(lì)制度相結(jié)合，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查手段和方法，建立科學(xué)的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，在培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)可實(shí)行委員會(huì)否決淘汰制度，充分發(fā)揮學(xué)院督導(dǎo)作用。

2.4 建立質(zhì)量控制與淘汰機(jī)制，定期開展研究生教育質(zhì)量自我評(píng)估

二級(jí)學(xué)院在強(qiáng)化研究生培養(yǎng)及學(xué)位授予質(zhì)量控制過程中，有必要建立培養(yǎng)全過程監(jiān)控管理平臺(tái)，詳細(xì)記錄各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的完成情況，對(duì)于個(gè)別培養(yǎng)環(huán)節(jié)完成差的研究生進(jìn)行重點(diǎn)分析，跟蹤其導(dǎo)師的培養(yǎng)指導(dǎo)。嚴(yán)格實(shí)行研究生開題、中期考核、畢業(yè)答辯與學(xué)位答辯分離的淘汰機(jī)制。根據(jù)學(xué)校所確立的研究生質(zhì)量保證體系規(guī)范和要求，制定符合學(xué)院實(shí)際情況的研究生培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系，并制定自評(píng)實(shí)施方案，定期開展研究生教育質(zhì)量自我評(píng)估。

2.5 建立研究生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度

建立研究生畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，鼓勵(lì)用單位參與質(zhì)量評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，提高培養(yǎng)質(zhì)量。建立研究生學(xué)位論文定期抽檢制度，每年對(duì)往屆學(xué)位論文進(jìn)行隨機(jī)抽檢，通過分析學(xué)位論文抽檢結(jié)果，掌握研究生培養(yǎng)質(zhì)量。并且將學(xué)位論文抽檢結(jié)果與導(dǎo)師聘用審核、招生名額配置等方面形成聯(lián)動(dòng)，對(duì)于抽檢不合格的論文實(shí)行嚴(yán)格追責(zé)。

2.6 健全研究生獎(jiǎng)助體系，激發(fā)科研積極性

二級(jí)學(xué)院應(yīng)構(gòu)建以學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金為主體的獎(jiǎng)學(xué)金推薦評(píng)審體系，擴(kuò)展研究生獎(jiǎng)助種類和層次，鼓勵(lì)優(yōu)秀校友設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并深化研究生導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助制度，進(jìn)一步提高助研經(jīng)費(fèi)資助力度和助研崗位設(shè)置比例，激發(fā)學(xué)生科研熱情，提高研究生生活保障。

3 結(jié)語

研究生教育不僅是高校教研水平和創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，也是辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的中重要衡量指標(biāo)。隨著二級(jí)學(xué)院研究生培養(yǎng)工作任務(wù)的日益突出，高校應(yīng)著重在二級(jí)學(xué)院工作中加大支持力度，深入研究和探索二級(jí)學(xué)院研究生培養(yǎng)管理制度建設(shè)，通過積極拓展優(yōu)質(zhì)生源，完善培養(yǎng)方案，明確導(dǎo)師主體職責(zé)，建立質(zhì)量控制與淘汰機(jī)制和質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，健全研究生獎(jiǎng)助體系等措施，多角度探尋影響二級(jí)學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素，建立由質(zhì)量過程管理、質(zhì)量評(píng)估管理和質(zhì)量激勵(lì)管理構(gòu)成的二級(jí)學(xué)院研究生教育質(zhì)量保證體系。