劉廣卓

【摘 要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中物理教學(xué)旨在提高學(xué)生的知識(shí)水平，增強(qiáng)其適用性和知識(shí)儲(chǔ)備程度。但是，從初中物理的學(xué)科特征出發(fā)，在目前的初中物理教學(xué)中，開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)仍存在很大的困難。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，初中物理課堂活力得到有效激發(fā)，物理課堂教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。本文將分析初中物理教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，探討創(chuàng)新教育的具體措施和有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新;教育要求

引言：在中學(xué)教學(xué)中，物理始終是教學(xué)中的難點(diǎn)。物理作為初中階段至關(guān)重要的科目，具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松高效的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在中學(xué)物理教學(xué)中，大多教學(xué)仍采用面向考試的模式。課堂上的教學(xué)氛圍、教師的教學(xué)方法受傳統(tǒng)思想桎梏，嚴(yán)重限制了初中物理課的教學(xué)質(zhì)量，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍然存在較大差距。教師的教學(xué)觀念落后，一些初中物理教師在課堂教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)傳播知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。在講授物理的同時(shí)，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主觀性，根據(jù)新課程要求，初中物理教學(xué)必須克服大量的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索原理，從而使整個(gè)物理學(xué)科教學(xué)變得更加立體。但是，由于目前的種種因素，一些教師并沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于敷衍了事。綜上所述，初中物理教師必須及時(shí)更新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，將提高初中物理課的教學(xué)質(zhì)量作為最終理想。

二、創(chuàng)新教學(xué)的具體措施

（一）改善課堂氛圍，進(jìn)行興趣引導(dǎo)

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。結(jié)合目前課堂教學(xué)研究，課堂內(nèi)容松散分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動(dòng)，使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。而學(xué)生往往在輕松愉快的課堂氛圍中有不同的思維方式，并且對(duì)知識(shí)感興趣，因此可以在課堂學(xué)習(xí)上進(jìn)行更好的氣氛引導(dǎo)。初中物理教師必須在課堂教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造舒適宜人的課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)。例如：開(kāi)展小組教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂。根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)結(jié)合具體題目，展開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論，利用小組討論的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，通過(guò)自行講解展示，進(jìn)而帶動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)出來(lái)。

（二）情境教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教育不但需要傳遞給予學(xué)生知識(shí)，更重要的是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力。因此，案例教學(xué)是最有效的方法。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生可以在現(xiàn)有知識(shí)和新知識(shí)之間產(chǎn)生激烈沖突，尤其在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中物理科學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生的認(rèn)知能力等因素作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造針對(duì)性的情境，做到在生活細(xì)節(jié)中找尋知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的理解和聯(lián)想能力大大增強(qiáng)。例如，在物質(zhì)狀態(tài)變化教學(xué)課時(shí)里，教師可以結(jié)合生活中的親身經(jīng)歷，如冬天進(jìn)入溫暖的房間中鏡片會(huì)起霧，放在衣柜中的樟腦球通過(guò)什么方式消失等，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生帶入生活之中，進(jìn)而引出知識(shí)點(diǎn)“物體遇冷液化”“固體升華”的概念，使學(xué)生自主感受由生活到知識(shí)的過(guò)渡過(guò)程，激發(fā)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)探究的精神。

（三）結(jié)合先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)展豐富實(shí)驗(yàn)

根據(jù)初中物理學(xué)的實(shí)踐性的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得并驗(yàn)證了理論物理學(xué)的知識(shí)。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師的必然選擇，進(jìn)而通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的普及，高技術(shù)設(shè)施已逐步應(yīng)用于初中物理教學(xué)的課堂內(nèi)，取得了效果越來(lái)越明顯的進(jìn)步，與傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)融合了多媒體視頻、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，融匯了初中的物理知識(shí)，多角度的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)核，學(xué)生的專注度得以提升，進(jìn)一步保障了課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在進(jìn)行探究力與平衡相關(guān)性質(zhì)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行時(shí)，考慮到摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有一定的影響，教師可以采用先進(jìn)的氣墊導(dǎo)軌以使摩擦力的影響降至最低，并在此過(guò)程中提問(wèn)學(xué)生可以采用什么方法抵消摩擦力，進(jìn)而讓學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終教師總結(jié)提高坡度角等方式的抵消方法，使學(xué)生能夠通過(guò)親身試驗(yàn)，來(lái)開(kāi)拓自身的視野，提高物理知識(shí)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式在社會(huì)進(jìn)步的背景下不斷被沖擊，進(jìn)而顯現(xiàn)頹態(tài)，面對(duì)這種情況，中學(xué)物理教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)改善課堂結(jié)構(gòu)、情境教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)組成，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，逐步提高課堂效率，全面提高初中物理課的教學(xué)質(zhì)量。

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